淺談幼兒園如何緩解幼兒入園焦慮

張茂秀

摘 要：幼兒園教育可視為一種思想上的啟蒙教育，對幼兒今后的成長發展具有重要的意義。在實際幼兒教育開展過程中，幼兒園入園焦慮問題顯著，成為影響幼兒園教育工作有效開展的重要制約因素。本文主要對幼兒園教育過程中幼兒入園焦慮問題進行分析，提出了相應的指導策略。

關鍵詞：幼兒園 幼兒 入園焦慮

1 引言

理論上，把幼兒由于離開親人、家人而引起的焦慮、不安情緒稱為“入園焦慮”。伴隨社會的進步，人們生活水平的提高，孩子受到的寵愛越來越多，這不免會給他們帶來一些負面影響，如：自我中心，目中無人，自理能力差等等。這將是導致幼兒初入幼兒園時產生入園焦慮現象的主要原因之一。對幼兒教師來說，我們既要重視幼兒的身體健康，又要重視幼兒的心理健康。所以，如何在幼兒園教育過程中開展有效策略，解決幼兒入園焦慮現象，便成為值得我們關注和研究的課題。

2 幼兒入園焦慮產生的原因

2.1 在新環境中，幼兒缺乏安全感

安全感是一種對危險或潛在的身體或心理風險的預感，也是個人在處理問題時的強烈感受，它主要表現為確定感和可控感。安全感是人的基本心理需求。幼兒在進行幼兒園教育之前，對父母、親人建立起了良好信任，而對于幼兒園教師、學生、環境，則完全陌生。在這樣情況下，幼兒對陌生環境充滿焦慮，孩子從心理上想要回到熟悉的、可信的父母身邊，這就是逃避的表現。比如有的孩子不斷重復要求找媽媽或者奶奶;有的孩子必須帶書包;有的孩子抱著娃娃才肯躺在床上;甚至有的孩子會趁老師不注意偷偷跑出活動室。因此，在幼兒園教育過程中，教師應該積極對幼兒進行引導，創設良好教育環境，促進幼兒盡快適應，以此來幫助幼兒解除入園焦慮問題。

2.2 家長焦慮對幼兒產生影響

幼兒剛進入幼兒園時，很多父母存在焦慮，怕老師照顧不周，怕孩子哭鬧影響身體健康，怕孩子不能適應，這些都是正常的心理。因此，教師應該要明白父母的這種心理，以熱情的服務，及時地介紹幼兒在園的情況，具體指導家長如何配合等，來贏得家長的信任，消除家長的顧慮。實際過程中，很多父母是把孩子的入園當成天大的事，比孩子還要擔心，沒有給老師足夠的時間和孩子建立親密關系。在這種情況下，孩子會形成一種不好的意識，認為幼兒園可去可不去，導致幼兒難以形成適應新環境的意識，而是選擇逃避。可見，父母行為會直接對幼兒產生影響，加劇他們的焦慮心理。

3 緩解幼兒入園焦慮的有效策略

3.1 家長做好幼兒入園準備，積極配合幼兒園教育工作

家長與教師對入學準備工作的認識存在著差異，有些家長對入學準備工作不能有正確的認識，常常誤以為入學準備工作做得很好，實際上卻沒有有效完成幼兒入學準備工作。為了克服這個問題，需要家長幫助幼兒掌握一定的知識，做好知識的積累，使幼兒更好地進入幼兒園學習，同時，良好的入學準備工作能夠提高幼兒在幼兒園的學習能力，幫助學生避免入學焦慮。很重要的一點是，父母要重視幼兒日常生活中思維能力的培養，培養幼兒獨立解決問題的能力，教育幼兒學會與同伴合作，讓幼兒感受到合作的快樂，從而提高幼兒的合作意識，為入學后與其他幼兒和平共處、互相學習奠定基礎。

3.2 教師創新幼兒園活動，促進學生積極參與

一是創設區域角。教師可以教室里設置了“家”“理發店”“醫院”等區域角，并不斷對場所進行補充和調整，讓剛進入新環境的孩子們走進教室，猶如走進自己的小“家”，滿足孩子們的情感體驗，加深他們對周圍事物的了解。幼兒在與生活環境的互動中，萌發了整理物品等意識，初步形成了良好的生活習慣。二是開展主題教學活動。為了讓孩子們能在幼兒園自主、快樂地生活，我們應該深入學習教材，開展主題教育的研討和交流。這些都要求教師在開展教學活動時，積極反思自己的教學行為，鼓勵孩子在課堂上大膽表現自己，引導孩子進行探索與實踐，形成自己有效而獨特的課堂。三是創設趣味性活動。對剛入園的幼兒來說，園內的一些趣味性活動很能吸引他們的眼球。

3.3 培養幼兒獨立能力，促進幼兒得到成長

在傳統幼兒園教育中，往往是圍繞著一些基礎知識，教學方法落后，幼兒學習積極性不高。伴隨著幼兒教育的發展，當前的幼兒教育越來越重視幼兒的自主學習，培養幼兒的獨立能力。提高幼兒自主能力，能有效地幫助孩子克服入學焦慮，提高學習積極性。所以，在幼兒園教學活動的展開過程中，教師應該明確自己的引導角色，而不應該以幼兒為主導角色。幼童在教師的引導下，自己動手完成某些任務，當教師發現幼童需要幫助時，可以間接或暗中進行適當的引導和引導，以幫助幼童解決問題，這必然會激發幼童對事物的好奇心，促進幼童在探求事物時，全面展示自己的真實想法，從而大大增強他們靈活思維和探索欲望。

4 總結

家長應該放心地把孩子交給老師，相信老師有辦法解決孩子的問題。對于教師而言，要積極豐富幼兒園活動，關心幼兒，讓幼兒能夠在幼兒園教育過程中感受到快樂，促進幼兒消除入園焦慮。

參考文獻：

[1] 孫萍.淺談幼兒園新生入園分離焦慮的產生與措施[J]. 新課程（小學）， 2015（10）.

[2] 唐思睿.淺析幼兒園新生入園焦慮的成因及消除對策[J]. 教育教學論壇， 2015， 000（028）：279-280.

[3] 閆一暢.幼兒園新生入園焦慮的原因分析與對策[J]. 中華少年， 2016（16）.

安徽省滁州市鳳陽縣中都南苑幼兒園 （安徽省滁州市 233100）