英語繪本教學運用于小學英語教育中對策初探

莊愛桂

摘 要：在小學英語教育教學模式的發展下，對于英語繪本的教學逐漸進入了小學英語教學的視野。英語繪本內容豐富且英語的描述語句較少，具有短小精悍的特點，容易被小學生理解和接受。而且，英語繪本的內容比較的典型和豐富，小學生可以在英語繪本的學習中拓展英語視野，可以幫助小學生積累英語知識和詞匯，能夠更好地促進小學生英語學習能力的發展。本文主要探究英語繪本教學運用于小學英語教育中的對策。

關鍵詞：英語 繪本教學 小學 英語教育 對策

1 前言

英語繪本教學比較符合小學生的年齡特點，可以使得英語教學的課堂更具生動性和趣味性，并且有趣且豐富的英語繪本故事能夠讓小學生對于英語學習更加的有興趣，使得小學生的英語思維能夠得到有效地發展。并且，英語繪本圖畫較為的豐富、精美，夸張且形象的圖畫可以更好地吸引小學生的好奇心，使得小學生在英語學習中能夠發揮自身的探究行為，全神貫注的投入到英語學習中。英語繪本豐富又生動地畫面能夠加強學生對于英語知識的理解，從而積累小學生的英語詞匯和語法，有效地拓展小學生的英語視野。

2 正確選擇繪本，發揮繪本功能

英語繪本的種類豐富多樣且有著不同的英語故事的表達形式，教師要根據小學生的年齡特點選擇適合于小學生學習的英語繪本，并且教師也要考慮小學生英語的課程內容進行英語繪本的選擇。

對于處于小學低段年級組的小學生，英語詞匯的積累還不夠，教師可以針對性的選擇一些畫面豐富但內容較少的英語繪本進行繪本教學;對于小學高段年級的小學生，他們相對于低段的學生已經有了一定的詞匯基礎，可以選擇一些內容較為復雜一點的英語繪本進行英語教學。

如果教師想要給學生進行一些有趣的英語故事的繪本教學，對于低段的年級組的小學生，教師可以選擇故事情節簡單的英語繪本，類似的有《A Cats Tale》的繪本故事等;對于高段年級可以選擇一些內容較為復雜的繪本故事，類似的有《How does this feel？》。

3 加強閱讀引導，優化閱讀成效

教師在英語的繪本閱讀教學中，要加強學生的閱讀引導，使得閱讀的效果更加的優化。教師可以在繪本閱讀教學中根據繪本的內容設計一定的教學環節，通過一個個教學環節引導學生進行繪本閱讀。

而且，教師在學生的繪本閱讀教學中要依據繪本內容的主旨進行引導，讓學生在學習了繪本閱讀后，能夠準確把握繪本內容，可以促進小學生英語詞匯的積累。

例如在《Where is my mom？》的繪本教學中，教師可以先利用多媒體展示繪本圖畫，然后引導學生進行繪本故事的朗讀，讓學生嘗試運用上下文線索詞等進行繪本故事內容的預測，對毛毛蟲和不同動物之間的對話進行推理，使得學生對于故事內容逐漸地掌握，最終通過英語繪本故事懂得深刻的道理。

4 改進閱讀方法，實現有效延伸

一般情況下，教師對于小學生的英語繪本閱讀僅是引導小學生進行朗讀和學習，沒有將英語繪本閱讀的作用有效地發揮出來。教師在英語繪本的閱讀中可以改革英語繪本閱讀的教學方法，有效地進行英語繪本閱讀內容的延伸，使得小學生的英語繪本閱讀學習更加的豐富有趣。

教師可以利用信息化技術的閱讀教學方法，讓學生在生動的繪本圖畫中感受到豐富的繪本內容;也可以引入一些繪本故事相關的英語，進行課程內容的導入;教師還可以采用一些道具等的教學方法。

例如在《A Very Hungry Snake》的課程教學中，教師可以制作一些繪本閱讀的教學道具，通過表演的教學模式引導學生進行繪本閱讀內容的學習，使得學生能夠積極參與到繪本閱讀學習的活動中。也通過表演繪本閱讀故事，可以提升學生的英語語言表達能力，能夠提高小學生的英語思維能力。而且，學生在多種的繪本閱讀教學方法下，可以更好地激發學生的想象力，促進學生在英語繪本閱讀教學中能夠更好地進行學習。

5 提升英語語感，理解繪本主題

繪本閱讀的教學可以讓小學生在閱讀中懂得如何運用英語去進行表達，可以更好地提升小學生的英語語感，促使小學生理解繪本的主題。教師在教學中可以選擇一些合適的、具有表演性質的繪本故事。在進行繪本的閱讀教學時，可以讓學生進行繪本故事內容的表演，加強小學生的英語語言能力的發展，促使小學生通過表演中靈活運用英語語言而提高小學生的英語語言運用的能力，激發小學生的英語表達欲望，促進小學生英語想象力的發展。

例如在《The Color monster》英語繪本教學中，教師可以引導學生表演各種情緒，在表演的過程中用英語表達情緒，然后再用各種顏色表示不同的情緒，讓學生們懂得如何正確的進行情緒的控制。

在學生進行情緒小怪獸的表演中，不但讓學生懂得了用英語表示不同的情緒，還使得學生掌握了運用不同顏色表示情緒，加強了學生對于顏色詞匯和情緒詞匯的運用，促進了學生英語語感的培養。

6 結束語

英語繪本閱讀在小學英語教育中的運用，可以使得小學英語教學的內容更加的豐富多樣化，讓小學生能夠深深地喜歡上英語課程學習，有助于小學生在英語教學中積極情感態度的培養，能夠促使小學生英語思維的不斷發展。

參考文獻：

[1] 林樹萍.核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育[J].魅力中國，2019，（49）：133.

[2] 陳燕麗.“生本教育”理念下的小學英語繪本閱讀教學探討[J].讀與寫，2020，17（34）：125.

江蘇省如東縣實驗小學 （江蘇省南通市 226400）