核心素養導向的初中物理教學實踐策略探究

侯靛青

摘 要：初中物理學習時期正是學生接觸物理知識的啟蒙階段，教師如何幫助學生在初中學習期提高學生學習物理的效率就顯得尤為重要。隨著新課程標準的推進，國家對初中物理的教學提出了新的要求，教師應積極響應新課程教育改革號召，探究優化初中物理課堂結構，創新制定初中物理課堂教學策略，從而有效提高初中物理課堂教學效率。

關鍵詞：核心素養 初中物理

本文闡述了筆者在初中物理教學中的些許經驗，旨在為廣大教育工作者在制定更加優化的初中物理課堂教學策略方面提供點滴參考，從而提高學生在初中物理這一學科的學習效率。教師團體應該努力讓學生全程參與到整個教學過程當中去。在保證安全的前提下，大膽地讓學生們走進實驗室，親手做實驗，一步一步地錘煉學生在物理學習方面的動手能力。只有從思維方式、實踐能力和濃厚的興趣等各個方面全方位教學才能真正地做到完善學生的核心素養，為學生將來學習更深入的物理知識打好基礎。

1 初中物理以核心素養的培養為主要導向

核心素養是綜合素質中較為重要的一部分，主要包含技能、態度、知識、情感和價值觀等多個方面能力。優秀核心素養的建設與塑造一定會為學生將來在社會上的發展提供極大的幫助。核心素養的培養不是一朝一夕可以完成的，本著完善學生核心素養的理念，并配合適當的實驗進行初中物理的教育可以作為幫助學生全面發展的切入點。

2 當前初中物理教學中存在的問題

2.1 初中物理課時量并不充足并且效率不高

相對于語文、數學科目，初中物理整體教學課時量中占比不大。教師要盡可能將初中物理知識合理地融入到有限的課時量里，在制定教學策略時要有長遠的規劃，在有限的課時量充分發揮學生在課堂上的主觀能動性，讓學生在課堂上得到充分的物理學習。但僅僅依靠短暫的課上時間是無法幫助初中生養成良好的物理學習習慣的，教師要通過物理課堂上的高效性帶動提高學生綜合能力，讓物理學習不只局限在課堂，引導學生利用平日生活中零散時間，采用碎片化的時間管理方式進行初中物理的學習。

2.2 課堂的低效直接導致學生欠缺初中物理的自學能力

初中物理的教學目的不僅僅是讓學生掌握更多的物理知識，還要讓學生通過教師的引導和自身的感悟找尋到適合自己的學習技巧和學習方法。在當前初中物理的教學課堂上，教師大都只是要求學生死記硬背，沒有好好把握每位學生的學習特點和學習能力，也就無法制定合理的分層次教學策略。很大一部分學生在填鴨式的教學方法下無法做到真正的理解物理這門學科，沒有老師的幫助他們甚至很難去獨自完成新知識的學習，自學能力有待提高。自學能力的欠缺使學生的在初中物理學科上的學習極為的被動。

3 初中物理教學實踐策略探究

3.1 創設生活化的物理課堂情境

物理知識的學習需要學生具備較強的思維邏輯能力，要求學生在大腦中形成物理知識框架，有針對性的課堂情境化教學可以有效地幫助學生構建物理知識體系，所以教師營造出身臨其境的學習氛圍是至關重要的。教師在課堂上不僅僅要將教材知識進行傳授，還要通過課堂氛圍來調動學生學習積極性，教師完全可以通過介紹物理歷史上的真人真事，讓學生們更加立體地熟悉各個物理知識點的來由，比如阿基米德提出的浮力定律、牛頓提出的萬有引力定律等。激發學生深入探究的學習欲望，使初中物理知識在學生的腦海中更加立體，創設生活化的物理課堂情境為學生核心素養的培養提供了極大的助力。

3.2 采取初中物理游戲化教學策略

教師可以采取游戲化的教學策略，例如進行到《摩擦力》章節時，教師可以設置“瓶子賽跑”的課堂游戲，教師在課前分好學習小組后，讓各學習小組準備好裝好沙子和裝好清水、但實際重量完全相同的兩個瓶子，還有三本厚書以及一塊長方形的木板。引導學生用書和木板構成一個簡易的斜坡，將兩個瓶子從同一高度上、在同一時間向下滾動，注意要讓兩個瓶子自然滾下，學生不要施加任何助力干擾實驗結果。實驗結果是裝水的瓶子比裝沙子的更快的“到達終點”，這是因為沙子對瓶子內部產生的摩擦力比水更大，下滑速度也就受到了更大的影響。類似這樣的初中物理教學游戲可以充分激發學生的學習興趣。當然教師在制定學生在“玩中學”的教學計劃時，不能局限于單一的游戲類別，應盡可能地從多角度設計學生游戲活動，利用多元化的教學用具制定趣味性的教學策略，教師只有了解學生的內心世界，主動參與到學生的游戲中，才能有效地拉近師生間的距離，學生才能真正地信任教師。

3.3 豐富實驗教學內容，開發學生創新能力

初中物理包含了許多的教學內容，比如光、功率、聲音等等宏觀知識點，每個宏觀知識點中又可以分列出眾多細節知識點，比如《光》概念之中光的反射、光的折射等，而折射中又包含實驗器材中凹透鏡、凸透鏡的相關知識，因此物理知識的學習必定離不開實驗的引導。初中物理中很大一部分規律需要教師帶領學生通過實驗的方式去學習研究。目前各初中學校都建設了條件優良、安全新穎的物理實驗室，并且實驗室內皆配備了非常先進的實驗用具和設備，教師團體應最大程度地利用現代實驗室教具，為學生樹立正確的物理學習核心觀念。

4 結束語

在新課程改革的大力推行下，教師必須及時轉變教學觀念、調整教學方法，創新教學策略，以培養初中學生的核心素養為導向進行初中物理教學策略的實踐。

參考文獻：

[1] 劉蕭.聚焦教學關鍵問題，發展學生核心素養——初中物理教學關鍵問題的理論基礎與實踐引領[J].新課程（中學），2018.

湖南省長沙市長雅中學 （湖南省長沙市 410000）