由“萱萱的卷發”引出的故事

江蘇省如東經濟開發區中心幼兒園 周其燁

午休結束后，女孩子們排隊等著梳辮子。突然菁菁指著萱萱大叫起來：“你們看，萱萱的頭發是卷的，和我們不一樣。”一時間，孩子們都被她的聲音吸引過來，并七嘴八舌地討論開了：“咦？萱萱，你的為什么是卷的？”“哈哈哈，萱萱的頭發是卷的。”“她肯定是在理發店燙的頭發。”有的孩子還伸手摸一摸。萱萱急得大哭起來，原來是她以為小朋友們在嘲笑她頭發。伴隨著孩子們的吵鬧聲，我的腦海中浮現出一個想法：這正是讓孩子們了解頭發的好機會呀。于是，關于“頭發”的班本課程——“萱萱的卷發”就應運而生了。

※ 調查頭發

孩子們對于頭發了解多少呢？家里有沒有人像萱萱一樣是卷發呢？除了卷發，還有哪些發型呢？這么多的疑問，不如調查調查吧！我們制定了關于頭發的調查表，發動家長和孩子共同完成調查任務。

調查后孩子們發現，原來發型除了卷發，還有長發、短發、直發；頭發的顏色除了黑色，還有其它顏色。孩子們一邊統計，一邊感嘆，原來頭發有這么多學問啊！

通過對頭發的調查，既為幼兒打開了研究的視野，也為課程敘事奠定了厚實的基礎，幼兒與課程的相遇，于是有了可能。

※ 揭秘頭發

“為什么萱萱的頭發是卷的呢？”“她生出來就是這樣嗎？”“她是在理發店燙的頭發嗎？”“我為什么不是卷發？”孩子們對于萱萱的卷發一直很好奇。為了揭曉答案，孩子們還特地采訪了萱萱的媽媽。我們一起來看看吧！那為什么有人天生卷發呢？我們一起上網搜索答案，調查發現，原來是毛囊在“作怪”——毛囊就是頭發的生產車間，如果毛囊是圓的，生長出來的頭發就比較直，如果毛囊是橢圓的，生長出來的頭發就是卷曲的。所以頭發的直或者卷很大一部分原因是由毛囊決定的。在調查中孩子們還發現，卷發是可以遺傳或者隔代遺傳的。“原來是這樣啊！我的外婆就是卷發。”萱萱恍然大悟，露出了開心的笑容。“老師老師，你看看我的頭發是哪一種毛囊呢？”姚姚大聲喊道。旁邊的凡凡立刻起身對他說：“我來給你看看。”“老師，我想看看你的頭發。”“好啊！”孩子一臉好奇地探索著。

研究一番后，菁菁的長頭發突然引起了關注，到底誰是我班頭發最長的小朋友呢？孩子們決定用尺子量一下，說量就量，來來來，長頭發的女生都過來，我們幫你量一量。量好了，做一做記號，誰是我們班頭發最長的小朋友一目了然，原來，菁菁真的是我們班頭發最長的小朋友。有了最長，那最短的會是誰呢？我們借用吸管量一量，靠在一起比一比。快看，快看，頭發最短的原來是昱昱。你們瞧！我們班的最長頭發和最短頭發產生了。“老師，老師，我發現月月的頭發摸起來好軟啊！像羽毛一樣”善于觀察的玉玉突然說道。隨著他的喊聲，孩子們嘰嘰喳喳想探個究竟“彤彤，讓我摸摸你的頭發”銘銘對旁邊的彤彤說。“好啊，那我也摸摸你的。”孩子們兩個一組，三個一堆，你研究我的頭發，我探究你的頭發。最終他們得出的結論是，女孩子的頭發比男孩子的軟，男孩子的頭發比女孩子的短。

※ 玩轉頭發

由萱萱的卷發引發了這么多關于頭發的秘密，孩子們探究的熱情從未消退。周一的早晨，樂樂小朋友到教室就告訴其他小朋友，周末媽媽帶他去理發店理發了。理發店？一時間關于“理發店”孩子們又嘰嘰喳喳討論開了，睿睿說：“理發店我也去過，那個理發的剪刀剪起來很快的。”周周說：“對啊，我也去過，我還在理發店洗過頭發呢！”詩語說：“我們來玩理發店的游戲吧！”聽到孩子們的心聲，我和周老師相視一笑。好吧，那我們就創設一個理發店吧！理發店里都有什么呢？孩子們對理發店了解多少呢？別著急，調查調查就知道了——周末孩子們去理發店進行了實地考察，理發剪、吹風機、洗發露、梳子、夾子、假發……原來理發需要這么多工具呀！我們把它畫下來吧！既然知道了需要用到的工具，那就趕緊搜集材料吧！大家你帶一樣，我帶兩樣，很快，理發店創設好了，孩子們每天爭搶著去玩。

這天游戲時，泰然和小宇說：“我媽媽昨天晚上去理發店洗頭了，她躺在那兒，理發店的叔叔還給她按摩呢！”“我媽媽還去理發店做美容呢，就像這樣在臉上拍一拍。”孩子們你一言我一語地交流著。晨間談話時，我將問題拋給孩子，洗頭都有哪些洗法？孩子們說可以坐著洗，可以躺著洗，還可以一邊按摩一邊洗。一邊按摩一邊洗是什么洗法？都有哪些步驟呢？孩子們面面相覷，通過查找資料，原來這種洗頭的方法叫泰洗，是一種緩解壓力的好方法。通過觀看視頻，孩子們了解了泰洗流程，照著視頻學一學，給我的好朋友按摩按摩。“老師，我們的理發店也增加泰洗的項目吧！”銘銘提議道。好啊!很快，我們的理發店又多了一項洗發項目——泰洗。

理發店越來越受孩子們的歡迎，可至今理發店還沒有名字，得趕緊把名字定下來！和孩子們說了這事兒，頓時他們就嘰嘰喳喳地討論起來：好好看理發店、愛上紅梅理發店、中國理發店、閃電理發店、愛莎理發店……哎，這么多的店名取哪個好呢？那就投票決定吧！經過投票，最終店名確定為“閃電理發店”。

為了理發店順利開張，孩子們都做了哪些事呢？策劃組的孩子們忙著設計海報、傳單、貴賓卡等等，宣傳組的也不甘落后制作了宣傳小視頻。萬事俱備，只欠東風。每個項目價格到底定多少呢？沒事，去別的理發店問一問就知道了。拿著詢價單，走進理發店，主動詢問價格，勇敢自信的樣子可真棒。在大家的努力下，海報和傳單做好了，走，去向幼兒園里的園長媽媽、老師、小朋友們好好宣傳一下吧！終于等來了開張的日子，“歡迎光臨閃電理發店，你需要什么服務？”“洗剪吹還是泰洗？或者試試我們的燙染或者美容？”孩子們有模有樣的服務著，理發店可算正式營業了……

※ 保護頭發

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。我們充分挖掘家長資源，課程進行時就要求家長和孩子共同制作一個創意假發帶來用于理發店。經過雙休日的精心制作，俊逸帶來了和媽媽共同制作的“臟臟辮假發”，邵宇帶來了“綠巨人假發”，詩語帶來了和外婆制作的“美少女假發”……孩子們看到這么多漂亮的假發，忍不住在表演區開展了一次走秀活動，孩子們快樂地進行著游戲，突然小宇大聲喊道“老師，你快來！我的頭發卡在假發里了。”我們和孩子就如何正確保護自己的頭發展開了討論。我們發現，頭發長蟲子、打結、掉頭發、長白頭發等現象都是沒有好好保護頭發導致的。如何保護頭發呢？通過查閱資料，孩子們知道要多吃含有黑色素的食品、蔬菜、勤洗頭、正確梳頭發等等；生活館活動時，孩子們還動手做了好吃的芝麻糊水果撈，希望吃了之后頭發變得又黑又亮！

在與頭發親密接觸的日子里，我們相遇、相約，留下了一串串說不完的故事。科學區的尺子在頭發上摩擦摩擦，小紙屑兒就可以站立起來；美工區用五彩的顏料吹一吹瘋狂的頭發、制作小發卡、我的頭發、發型設計等等；閱讀區有《小真的長頭發》繪本續編；建構區有“我設計的理發店”等等。孩子們圍繞著頭發快樂著、享受著、發現著……

“課程游戲化”指出、要從游戲切入改造幼兒園課程。從幼兒的興趣入手生成的“萱萱的卷發”主題活動課程，始終圍繞幼兒發現、關注的問題層層展開，步步深入，正是在這樣的過程中，每個孩子都在自己的起點上不斷進步——羞澀的苗苗能自信地向大家講解頭發的知識，好動的睿睿能耐心地操作，粗心的樂樂能精確地測量出頭發的長度……在不斷探索、操作中，孩子們在悄然成長。在課程實施中，我不僅感動于幼兒的進步，同時自己也在一點點進步著，我深深體會到，教師不但需要掌握各種知識，更重要的是要有良好的“引導”技巧，敏銳地發現幼兒的興趣點，并及時給予回應。我的觀念也從“依賴教材、注重集體教學、強調規范統一”轉變為“關注幼兒、關注生活、關注游戲、關注經驗，追隨發展需要規劃來生成班本課程活動”。為期三個星期的課程雖然結束了，但各種各樣的發現每天都在上演著，我們將繼續挖掘學習與發展背后的故事，讀懂幼兒，滿足需要，提供支持、推動課程游戲化深入進行下去。