小學黨史教育的困境及解決路徑

劉蜀濱

[摘? ?要]小學階段是進行黨史教育的重要階段。當前，小學黨史教育的開展面臨題材零散、未設專題課程、學生閱歷不足、專業教師缺乏等諸多困境。對此，教育工作者可以嘗試通過創設生動的黨史校本課堂、創新使用童謠等兒童化語言、打造黨史教育的立體結構等路徑予以解決。

[關鍵詞]小學;黨史教育;困境;解決路徑

習近平總書記在2021年黨史學習教育動員大會上指出：“要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。”歷史是最好的教科書，小學作為基礎教育的重要階段，培養學生的愛國情懷非常重要。小學教育工作者要通過多種途徑使學生知黨史、明黨情，從而產生愛黨心，真正把紅色基因傳承下去。

一、小學黨史教育面臨的困境

1.黨史題材零散

當前，我國小學教材中不乏黨史題材。如五年級《道德與法治》教材中有《百年追夢 復興中華》5課時內容;小學低年級語文教材中有《吃水不忘挖井人》等4篇課文，中年級語文教材中有《為中華之崛起而讀書》等5篇課文，高年級語文教材中有《七律·長征》等10篇課文。雖然學生通過這些內容可以了解到某一重大事件或某個鮮活人物，但對于事件或人物出現的特殊性和必然性，以及所產生的時代意義和重要影響，卻不甚了解。如果沒有課外閱讀，學生將很難在事件和人物之間建立起有效聯系。

2.專題課程稀少

目前，小學黨史教育主要通過德育活動實施，通常是利用重要紀念日、班隊會、升旗儀式等契機進行滲透。課堂作為教育教學的主陣地，對引導學生系統化掌握黨史知識有著不可替代的作用。而且課堂教學的系統性、連續性和時效性，也是德育活動無法替代的。而根據公開資料顯示，對小學生進行黨史教育課程化的實踐還缺乏可借鑒的成功經驗。

3.學生閱歷不足

對于抽象思維尚未發展成熟的小學生來說，黨史知識較為抽象，因此需要講授者將黨史形象化地展現出來，以便于小學生理解，而這無疑增加了教學難度。并且由于我黨的歷史比較曲折，時間跨度較長，內容豐富，需要系統學習才能掌握發展線索，加之黨史題材能夠挖掘的點眾多，給教與學都帶來了一定的難度。這也是在小學階段難以系統開展黨史教育的重要原因。

4.專業教師缺乏

要講好黨史，需要一定的積累和專門的學習。在教學過程中，教師需要結合小學生的年齡特點，設計深入淺出、引人入勝的教學活動，使黨史知識能夠被學生聽得懂、記得住、感興趣。而目前能夠勝任這個任務的小學教師，人數遠遠不夠。

二、小學黨史教育提升路徑

1.黨史教育入課堂、創新意

（1）開設黨史系列校本課程。學校可以根據教育需要，開設黨史校本課程。如在小學中高年級，每周開設一節黨史課，按照黨史發展進程對學生進行系統講授。這種課程可以在一定時限內講完，也可以由淺入深地在不同年級復現。在校本課程教材的選擇上，可以選擇自主開發，也可以選用一些高質量的黨史讀本。

（2）培養黨史授課教師團隊。對于黨史授課教師缺乏的問題，可以通過分解內容來解決。如每位黨員專門學習黨史中一個階段的內容，采用“一人一課時、多人串成鏈”的方式上黨史課，讓每位黨員成為黨史某個節點的深入研究者和講述者。這樣既可以解決一人講全部黨史知識而個人能力有限的問題，又能夠降低備課的難度，發揮團隊的力量，集思廣益。同時，每個黨員都成為黨史宣講鏈條上的重要一環，既能發揮黨員的先鋒模范作用，增強責任擔當意識，又可以面向不同年段學生再現黨史知識，省時高效。

（3）引入童謠貼近兒童語言。學校可以嘗試用童謠等兒童喜聞樂見、便于理解的方式，緩解小學生對黨史的陌生感，同時強化其對黨史的了解和記憶。童謠可以選用已獲獎的優秀作品，也可以由教師根據教學需要而創作，抑或學生在學習過程中創編。如講授遵義會議的內容時，教師在課堂總結環節用一首學校原創的童謠來增強學生記憶：戰略轉移有長征/冒險主義極左傾/遵義會議大轉折/毛主席來指航程/英勇紅軍齊響應/四渡赤水出奇兵/千難萬險踩腳下/前赴后繼無不勝。這首童謠不僅概括了遵義會議的背景，也點出了遵義會議的重要意義及紅軍在會議后戰略戰術的轉變，重現了課堂教學的主線，加深了學生對所學知識的理解。

（4）打造形象生動的黨史課堂。黨史課堂應該體現出生動性、趣味性和參與性的特點，由此，教師的語言應該生活化、口語化和故事化。黨史內容中難免會出現小學生比較難理解的政治性語言，教師在講授時要像講故事一樣跟學生娓娓道來。同時，教師在教學設計上還要注意趣味性，要與學生有一定的互動，從而更好地調動學生的學習興趣，激發學生的求知欲。如在教學渡江戰役相關內容時，教師設計了角色扮演活動與學生互動，并組織學生討論：假如你是解放軍戰士，面對滔滔長江，你要做哪些準備呢？學生們通過討論，進一步體會了解放軍戰士在不習水性又無船可用的情況下，依然排除萬難取得渡江戰役勝利的偉大壯舉。

2.黨史教育見文化、見童聲

開展黨史教育，既要立足于課堂，又不能局限于課堂。學校可以開展相應的文化主題活動，使黨史教育融入學生生活的方方面面，讓學生對黨史耳熟能詳，提高黨史教育的實效性。

（1）將黨史教育融入校園文化建設。學校可以充分發揮校園文化的隱性育人功能，將黨史教育融入校園文化建設中，融入學生的校園生活中，打造立體教育結構。例如，在學校的樓梯間、走廊、班級墻報、圖書角等學生活動的空間融入黨史元素，如英雄人物，英雄故事，易于記憶的黨史事件簡介、學生教師自創的童謠等;還可以在閱覽室開辟黨史閱讀專區。

（2）用童聲講述黨史。學校可以組織學生講黨史，如由學生解說黨史展板，比比誰的講述更生動;舉辦黨史演講比賽，比比誰講述的情感更豐富等。當黨史知識、愛黨情感經由學生自己的語言流淌出來的時候，黨史知識便內化為學生能夠理解、能夠宣講的兒童化語言，更易于學生接受。

（3）組織觀看紅色影像資料。學校可以利用校園廣播播放黨史校本課中提到的歌曲，組織學生觀看黨史題材的影視作品等，使紅色基因教育潤物無聲地達成。

三、結語

在小學階段開展黨史教育，引導學生“扣好人生第一粒扣子”，可以幫助學生從小樹立正確的人生觀、價值觀。小學黨史教育應當樹立自己的特色，把握黨史學習感知貴在知，感悟重在悟，教育見情懷;紅色體驗潤養見文化，體驗見童聲，培育見實效。

（責任編輯? ?郭向和）

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