培育內心有力量的學生

本期專題主持人：江蘇省揚州市邗江區教師發展中心 馮長宏

·主持人語·

不守紀律，擾亂課堂，作業拖拉，沉迷游戲，不肯上學……這些都是一線班主任最頭疼的問題。如何糾正學生的不良行為，培養他們的良好習慣，成為班主任最渴望解決的難題。

說教、指責、賞罰……這些常用手段似乎并不奏效，甚至事與愿違。創立了“正面管教”理論的心理學家簡?尼爾森說，我們不知道什么時候建立了一個奇怪的觀念，要想讓孩子變得更好，就必須讓他們感覺更糟。

學生需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵能帶給學生什么？心理學家阿德勒認為，人類的所有行為都是在追求歸屬感和價值感，這是一切行為的動力源泉。而鼓勵給學生帶來的正是這樣一種內心的力量。而縱觀當下，學生缺失的正是歸屬感和價值感這種內心的力量，這使他們無法冷靜地面對問題、科學地解決問題。

受“正面管教”理論的啟發，“幸福教育育人模式的區域實踐探索”課題組基于我國家風家教傳統文化和學校管理教育學生的理論和實踐，借鑒國內外心理學、腦科學等研究成果，提出“幸福管教”育人主張，希望通過引導教師和家長學會科學管教，培育內心有力量的學生。

“幸福管教”育人主張主要彰顯三個特點：一是強調以人為本的思想，二是強調積極正向的思維，三是強調整體系統的賦能。本期專題即是對這一主張的初步研究和實踐，期待引起同行的關注，引發共同的探索。