加強校外培訓學校學生思想政治教育的思考

摘要：本文首先指出新時代加強思想政治教育的重要性。接著，分析校外培訓學校學生思想政治教育的現狀：思政教育教師力量較薄弱、教師自身專業素養不強、學生輕視思想政治教育。最后，提出加強校外培訓學校學生思想政治教育的途徑：改變教師觀念， 增強自身素養;改變觀念， 多與學生互動 ;提高自身思政教育專業素養 。

關鍵詞：培訓學校;思想政治;教育

黨的十九大報告提出了新時代中國特色社會主義思想，是圍繞如何建設中國特色社會主義，如何更好的促進中國各方面發展提供其理論指導，也是新時代加強思想政治教育的指導思想。

一、新時代加強思想政治教育的重要性

民族興，國家興，加強思想政治教育更有利于增強民族凝聚力、創造力。2019年距離五四運動已有100年的時間。無論是過去還是現在，青年們是國家發展中最積極、最有活力的力量。國家的繁榮昌盛需要青年們發揮自己的力量，更需要國家對青年們的積極引導，因而，加強對青年們的思想政治教育具有重要意義。中國青年是具有遠大理想的青年，是具有豐富創造力的青年，無論在是在革命、建設、還是改革時期，青年們推動著中國發展的進程。100年來的實踐證明，青年們對中國建設的發展起著推動作用。新時代，在中國共產黨的領導下，堅持中國特色社會主義思想的指引下，堅持道路自信、理論自信、文化自信，實現中華民族偉大復興，對青年們加強思想政治教育意義重大。

二、校外培訓學校學生思想政治教育的現狀

1、思政教育教師力量較薄弱

思想政治教育隊伍的師資狀況是決定校外培訓學校思想政治教育的水平高低的核心 “軟件”因素。一般而言，廣義角度的思想政治教育隊伍，包括從事教學、科研、思想政治教育工作、后勤工作的各級各類部門的所有教職員工。在開展學生思想政治教育的過程中， 不同的教育者對學生實施不同的教育方式或方法，最后取得的成效是顯然不同的。當前我國校外培訓學校普遍存在學生思想政治教育專職師資力量薄弱，管理團隊缺乏后勁，主要表現以下幾個方面。（1）專職人員比例偏低;（2）教師年齡呈兩頭大中間小的 “啞鈴” 狀特征， 中年教師比例低;（3）高學歷教師比例偏低。

2、教師自身專業素養不強

從調查中我們可以發現，當前校外培訓學校的思想政治教育的主要方法仍舊是沿襲過去的灌輸法，偏重理論性傳授，缺乏實踐性活動。傳統思想政治教學重思想政治的單向灌輸， 學習背誦與記憶， 僅能將學生 訓練成嫻熟的考試機器， 經此思想政治教育體系的學生， 對于社會中多 變的特性較易產生適應不良。

3、學生態度不端正， 輕視思想政治教育

學生生源質量偏低，學生學習成績不優異與自卑心理并存。學生個性鮮明，主要表現在以下凡個方面：其一，思維活躍。這些學生雖然學習基礎不牢固，但是思維卻比較活躍，對各種事務都有自己的看法。 既有自我約束力不強的弱勢， 同時 也有自主性較強的優勢。 其二，各有特長。班上相當一部分學生在音樂、舞蹈、美術等藝術、體育、技藝等方面有特長， 同時，學生的動手能力都較強。只要揚長補短，學生都能各有造詣。由于上述原因和中小學學生自身的特點， 往往輕視思政政治教育。

三、加強校外培訓學校學生思想政治教育的途徑

1、改變教師觀念， 增強自身素養

要建設穩定的、 高素質學生思想政治教育隊伍。 思想政治工作隊伍 是素質教育的重要力量， 是協調學校、 社會和家庭等各種教育力量的樞 紐， 要求思想政治工作者具有堅定的政治立場， 良好的服務意識， 廣博 的知識學問愛崗敬業的職業精神。 真正成為學生人生道路上的領航者， 專業上的領路人， 心理上的知心朋友。 （1） 擴大教師隊伍規模， 提高專職教師的比例。 進一步擴大教師 隊伍規模， 增加專職教師比例、 提高教師思想道德素質。 目前我國持續 保持擴招的趨勢， 校外培訓學校也不例外。 校外培訓學校雖然規范了，但現實中，校外培訓熱還在持續“升溫”，家長們送孩子上培訓班的“熱情”也并未消減。 學校根據教育部 門規定的師生比， 結合學校自身實際， 增加高質量的教師數量。 （2） 改善教師年齡性別結構。 年齡性別結構包括年齡結構和性別 結構。 校外培訓學校思想政治教育隊伍的年齡結構是指校外培訓學校思想政治教 育隊伍中不同年齡段成員的構成比例。

2、改變觀念， 多與學生互動

首先， 將師生間良好交流溝通納入教師日常考核工作目標。 從制度 上， 要求教師必須強化與學生溝通的理念。 其次， 在課堂上， 教師轉變 教學理念， 授課方式靈活多樣， 課程設計學生參與環節， 授課過程中落 實學生參與課堂交流與互動。 課后， 以人性化的教育理念來落實人文關 懷的基本要求。 主動關心學生的思想狀況和專業知識技能， 定期到學生 宿舍和學生社團與學生進行交談， 這樣在課堂內積極主動與學生形成良 好的溝通機制。

3、提高自身思政教育專業素養

教師的知識能力結構是指思想政治教育者的知識體系構成， 包括政 治素質、 思想素質、 道德素質、 法律素質、 知識素質、 能力素質、 心理 素質等多方面。 目前， “圖釘式” 的知識結構比較理想， 即通才與專才 的結合。 一方面， 知識能力結構與學歷層次有密切關系， 校外培訓學校思想 政治教育隊伍應有多層次學歷結構的人員組成， 應該不僅包括大學專 科、 本科知識水平的人才， 更應該引進碩士生、 博士生等高學歷人才， 由這三個學歷層次的人才組成一個多層次的隊伍結構。 另一方面， 學校 積極鼓勵教師在職或脫產進修提高， 不斷提高其思想素質和業務水平， 增強綜合素質， 有利于更好地開展思想政治教育。

參考文獻

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作者簡介：

章陳潔宇，（1998.09——），漢族，浙江紹興人，漢語言文學專業學生。

（紹興文理學院元培學院?浙江?紹興?312000）