世格系統運用于國貿專業課程的研究

羅茜文 代文 劉玉婷

摘要：根據外貿企業對實操能力的要求，調研各個高校運用世格系統的情況，提出將世格系統運用于國際貿易專業不同專業課程實驗教學的方案。

關鍵詞：世格系統 國貿 實驗教學

隨著我國加入世貿組織，中國經濟不斷融入世界，與世界經濟的聯系越發緊密，國際貿易也越發頻繁。當今時代，科技日新月異，外貿企業對人才的要求明顯提高。李聰慧（2018）調研指出在外貿人才招聘過程中，企業高度關注人才的實踐能力，例如：第一，外貿工作人員是否熟悉國際貿易流程及各環節的操作;第二，能否與客戶進行有效溝通及外貿業務洽談等;第三，能否利用信息技術對市場信息進行搜集和獲取;第四，是否具備較強的營銷能力，進行外貿市場的開拓，把握商機。這對于高校培養外貿人才也提出了趨向實踐性的要求，高校在理論教學的同時，也需注入實驗環節的訓練[1]。

世格系統介紹

我國約有600個左右的高校運用SimTrade世格外貿軟件平臺（以下簡稱世格系統）。這是2002年對外經濟貿易大學和南京世格軟件合作開發的一款外貿模擬軟件平臺。該平臺有四個部分：SimTrade 外貿實訓平臺、外貿實務系統、在線外貿模擬系統和外貿單證系統[2]，基本功能見下表1。

世格系統開發較早較為成熟，根據上表功能可看出該系統較好地彌補了高校國貿課程中實踐教學資源的匱乏，該平臺能運用于《國際貿易實務》《國際商務談判》《外貿英語函電》《國際物流與貨運代理》《進出口單證制作》《國際貿易結算》等課程。通過這些課程與世格系統有效地結合，可以讓學生更全面地獲得仿真實訓的經驗，在進入企業之前已熟悉國際貿易交易的基本流程，進出口業務的主要板塊，增強實踐技能。

國貿專業課結合世格系統的探討

據調研大部分高校的國貿專業都會設置《國際貿易實務》《外貿英語函電》《進出口單證制作》的課程，大多開設于大二或大三學年。例如四川師范大學、西南財經大學就在大二開設《國際貿易學》，《國際貿易實務》;西南民族大學于大三學年開設《外貿函電》，《單證制作》。

世格系統被高校應用于不同課程中，根據該系統的功能（見表1）以及學生的實操情況，可以發現世格系統比較適用于《國際貿易實務》《外貿英語函電》《進出口單證制作》這三門課。以下以這三門課程為例來探討如何結合世格系統進行實驗課程。

第一，《國際貿易實務》課程。五邑大學設有國際經濟與貿易專業，《國際貿易實務》是主干課程，會利用 Simtrade外貿實習平臺模擬進出口業務，比如外貿協商、信用證辦理、外貿合同履行等。湖南科技大學商學院也會在開設《國際貿易實務》課后進行 Simtrade 外貿平臺的網絡模擬實踐。成都工業學院經管學院的國商專業大二上學期學習《國際貿易概論》，到大二下學期進行《國際貿易實務》的理論學習，理論學習后便會進行模擬仿真實訓，主要用Simtrade外貿實訓平臺進行。

《國際貿易實務》的學習時間處在學生剛接觸專業課，主要是讓學生懂得國際貿易交易的整個流程，包括從貿易磋商到以特定的國際貿易術語簽訂合同，再到履行合同的整個過程。這門課在利用世格系統進行實驗課時更傾向于選擇SimTrade 外貿實訓平臺。作為教師，在該門課程中應著重學生對貿易過程的宏觀掌握，在實驗時可以讓學生盡量用不同的貿易術語來進行合同簽訂和履約流程，通過多次交易清楚地區分不同的貿易術語。建議該門課程教師不將貿易磋商的措辭，履約過程中單證每個空填寫等細節問題作為重點，因為這些細節問題會在后面的《外貿英語函電》《進出口單證制作》中詳細學習并實操。

第二，《外貿英語函電》課程。多數大學會將這門課設置在《國際貿易實務》同時或之后進行。在調研中發現很多高校也是利用世格系統來開展《外貿英語函電》實驗課。例如：廊坊師范學院國國貿專業，在《外貿英語函電》課中，主要用SimTrade 進行外貿中業務的協商洽談以熟悉函電流程的各個板塊;湖南科技大學在國貿專業《外貿英語函電》教學中，將國貿實務案例教學和 Simtrade 外貿實習平臺有效結合起來。桂林理工大學博文管理學院開設《外貿英語函電》，利用Simtrade外貿實習平臺進行模擬實訓，讓知識在模擬流程的實踐中“活”起來。

《外貿英語函電》課主要講解進出口雙方在外貿磋商環節如何通過函電進行業務溝通，這包括國際貿易理論知識、英語語言能力和函電書寫技巧。在利用世格系統時也可選用Simtrade外貿實習平臺，但教師在實驗設置時應著重讓學生完成合同簽訂過程的訓練，考核的重點放在雙方磋商環節函電撰寫的措辭與技巧，而合同履約的實驗操作建議略去。

第三，《進出口單證制作》課程。這門課多數學校會放在《國際貿易實務》之后進行，因為《進出口單證制作》涉及到外貿交易過程中單證當事人、單證規范填寫等細節問題。這門課在利用世格系統時就不建議選用Simtrade外貿實習平臺，因為該實習平臺是從國際貿易簽訂合同到履行合同的整個流程訓練，完成每一單的流程所花時間較長，學生通常沒有精力去體會單證的每個填寫細節，而只是大概走完每一種術語的流程，所以每次實驗后學生會反應在合同履約環節的單證填寫基本是暈的，并沒時間去理解每個單證背后的當事人和填寫格式，而只是為了走完整個貿易流程。在這種情況下更建議選用世格系統的外貿單證系統，單證系統更傾向于外貿單證的填制訓練，清晰地讓學生了解每一款單證的當事人及填寫方式。

參考文獻

[1]李聰慧，宋娟娟.重慶自貿區建設背景下外貿人才供求狀況探析[J].北方經貿，2018（02）：157-158.

[2] 楊亞娟，張佺舉. 實訓平臺SimTrade的仿真路徑與優化設計. 物流技術，2015.

作者簡介：羅茜文（1990-），女，成都工業學院經管學院，講師，研究方向：國際貿易，英語。代文、劉玉婷，成都工業學院經管學院，學生。

（成都工業學院?四川?成都?611730）