用傳統(tǒng)文化奠基，為班級(jí)文化鑄魂

楊敏

【摘 ? 要】 ?構(gòu)建富有特色的班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)立足于校園、提升班級(jí)凝聚力的有效途徑。在傳統(tǒng)班級(jí)文化建設(shè)中，僅僅注重道德建設(shè)和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，缺乏文化底蘊(yùn)，忽略文化的傳承，是一種很偏頗的現(xiàn)象。新時(shí)期，我們應(yīng)該以傳統(tǒng)文化奠基，構(gòu)筑班級(jí)文化之魂，使班級(jí)文化富有底蘊(yùn)和內(nèi)涵，促進(jìn)高中學(xué)生世界觀和人生觀的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 ?傳統(tǒng)文化;班級(jí)文化建設(shè);增強(qiáng)底蘊(yùn);措施

在一個(gè)班級(jí)建立和發(fā)展的過(guò)程中，建設(shè)班級(jí)文化是其中非常重要的內(nèi)容，它在班集體建設(shè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展中，起到了良好的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，是班級(jí)建設(shè)之本，更是班級(jí)持久發(fā)展的靈魂。可是縱觀傳統(tǒng)高中班級(jí)文化建設(shè)，卻是失之偏頗，這主要表現(xiàn)在：班級(jí)往往只注重對(duì)學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)和傳承卻關(guān)注甚少，這樣一來(lái)，學(xué)生缺乏文化底蘊(yùn)，班級(jí)失去發(fā)展動(dòng)力，對(duì)于整體班風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生精神文明發(fā)展是極為不利的。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們積極以傳統(tǒng)文化奠基，構(gòu)筑班級(jí)文化之魂，促使整個(gè)班級(jí)煥發(fā)迷人的文化底蘊(yùn)，極大促進(jìn)了全體學(xué)生世界觀和人生觀的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于他們將來(lái)的人生之路，涂抹上靚麗的人生底色。

具體來(lái)說(shuō)，在班級(jí)文化建設(shè)中，我們是如此滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵的：

一、立足課堂主陣地，做好文化傳承

當(dāng)前教育特別注重對(duì)青少年的傳統(tǒng)文化教育，明確強(qiáng)調(diào)了要從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，為促進(jìn)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)，使其發(fā)揮必要的生命力和影響力。的確如此，泱泱中華，幾千年的文明璀璨輝煌，之所以能夠巍然屹立于世界之林，并且日益強(qiáng)大蓬勃，這是與我們的文化傳承分不開的，作為新中國(guó)的建設(shè)者和接班人，我們應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)文明的深刻魅力，并且源源不斷地從中汲取養(yǎng)分。而課堂作為班級(jí)文化創(chuàng)建的主陣地，無(wú)疑占據(jù)著重要的地位，平時(shí)我們便積極利用各科課堂，講好中華好故事，堅(jiān)守文化立場(chǎng)，緊密結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。例如，在高中語(yǔ)文課堂，我們鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的閱讀和背誦篇目，閱讀文化經(jīng)典，《論語(yǔ)》《孟子》《史記》等，其中的精彩篇目，我們還鼓勵(lì)學(xué)生把它背誦下來(lái)，增強(qiáng)文化積淀，在長(zhǎng)期的誦讀中，學(xué)生的身心也受到潛移默化的影響。

當(dāng)然，在其他學(xué)科的課堂，也可以做到傳統(tǒng)文化的穿插和滲透，如美術(shù)課堂的書法作品賞析，國(guó)畫作品品味，音樂課堂對(duì)古典音樂的靜心欣賞等，理科課堂上，對(duì)于古代科技文化的回顧和研究，都是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的好途徑。

二、強(qiáng)化班級(jí)環(huán)境建設(shè)，熏陶浸染學(xué)生身心

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)校育人并不僅僅在課堂，也不僅僅是教師的口口相傳，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在學(xué)校的每個(gè)角落，每個(gè)空間。要讓校園的每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)角落皆育人。教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，所以，我們應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，而借助傳統(tǒng)文化的氣息和元素，無(wú)疑是一種優(yōu)秀的環(huán)境構(gòu)筑的辦法，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著巨大的智慧和豐富的精神財(cái)富，把這些內(nèi)容張貼上墻，或者鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦，內(nèi)化于心，無(wú)疑會(huì)極大提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升民族自信，堅(jiān)定發(fā)展的信心。例如，我們?cè)诮淌业膲Ρ谏希黾恿嗣俗之嫞跃洌⑶叶ㄆ诟鼡Q，每次一個(gè)主題分期制作，有熱愛學(xué)習(xí)的，有報(bào)效國(guó)家的，有遵守信用的等等，讓學(xué)生的心靈受到震撼和鼓勵(lì)。同時(shí)，在教室后面的張貼欄里，定期更換學(xué)生的國(guó)學(xué)作品，如古風(fēng)剪紙、書法作品等，使學(xué)生每天都受到熏陶和感染。在班級(jí)的“圖書角”里，我們還增設(shè)了古典文化書籍，極大豐富了學(xué)生的閱讀視野，提升了閱讀品味。

三、開設(shè)多樣實(shí)踐活動(dòng)，使傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大

育人的主要方法還是豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在教師和學(xué)生精心設(shè)計(jì)的德育實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地理解社會(huì)和生活，學(xué)會(huì)與人交往和溝通，提升動(dòng)手操作能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備工作。而針對(duì)傳統(tǒng)文化要素而設(shè)計(jì)的德育實(shí)踐活動(dòng)，真正讓學(xué)生得到鍛煉和成長(zhǎng)，增強(qiáng)了對(duì)民族的認(rèn)同感和感知力，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，起到良好的促進(jìn)作用，使國(guó)家所倡導(dǎo)的精神層面的要求，真正落實(shí)到實(shí)處。例如，在寒暑假里，我們積極布置高中學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化、地域特色都可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)和深入分析，使每一位同學(xué)更好地了解家鄉(xiāng)，領(lǐng)略本土發(fā)展歷程，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感。在各大傳統(tǒng)節(jié)日里，我們更是努力發(fā)現(xiàn)活動(dòng)契機(jī)，開展各大傳統(tǒng)節(jié)日的主題文化活動(dòng)，挖掘節(jié)日內(nèi)涵，提升文化自信，如清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士墓，中秋節(jié)組織學(xué)生舉辦賽詩(shī)會(huì)等。我們還組織了學(xué)生舉辦“成人禮”活動(dòng)，意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，培育有理想、有抱負(fù)的好少年。

總之，中華傳統(tǒng)文化哺育了一代又一代中華兒女，并且歷久彌新，煥發(fā)迷人魅力。所以，我們應(yīng)該積極汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，以此來(lái)為班級(jí)文化奠基，鑄造班級(jí)文化之魂，使其為青少年的茁壯成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展提供充足養(yǎng)分，讓他們走得更踏實(shí)、更穩(wěn)健！

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊小馬.淺談班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育，2014（23）.

[2]許麗華.讓班級(jí)充滿生命的靈氣——淺談班級(jí)文化的探索與實(shí)踐[J].科普童話·新課堂，2015（12）.