芻議素質教育與中小學體育教學改革

呂強

摘要：近些年來，我國的教學體制不斷改革，對于學生素質的教育正逐漸被國內的各所學校重視。而中小學作為人生教育的基礎所在，更是應該認識到素質教育在學生成長過程中的重要性。當今社會正處于高速發展階段，社會對于人才的需求也已經轉變為全方面發展的高素質人才，學生僅僅學好書本上的理論知識不足以在當今社會中立足。體育教學因其具有綜合性的特點，故而適合對學生開展素質教育活動，通過體育鍛煉來培養學生良好的身體素質和培育學生優良品德，從而幫助學生進行全面發展。

關鍵詞：素質教育;中小學;體育教學

我們所說的素質教育通常是以提升學生個人綜合素養為教學目的的教育理念。而素質教育在教學課堂中所展現的具體表現為這三個層面：根據時代要求來培養當今社會發展所需要的高質量人才;通過素質教育來促進一個人的全面健康發展;根據個人能力不同對其進行個性化教育，通過挖掘和激發學生的內在潛力來促進學生的個性化成長。根據以上三個層面，我們可以清晰地認識到素質教育的內涵所在：素質教育是服務于社會發展和國家進步的教育教學模式，其是以提升學生個人綜合素質和培養符合時代要求的高素質人才為目的，重視培養學生的個性化發展和內在潛力的發掘，是一種較為全面的教育教學理念。

一、當前中小學體育教學課堂中存在的問題

（一）學校對體育教學不重視

現階段，還有部分中小學認為體育課堂是無關緊要的學科，因其并不屬于期末考試的范疇，許多教師和學生就認為體育這門學科沒有數學、語文這類的學科重要，所以就對其抱有一種輕視的態度。但正是這種觀念，就對素質教育的推進和開展形成了巨大的阻礙，并且學生如果只注重書本知識的學習，而不進行適當的體育運動，會非常不利于學生的身體健康成長[1]。

（二）教師的教學能力不過關

現代很多的中小學還沒有正確認識到體育課堂的重要性，故而極少在體育課堂教學上投入很多的教學資源，這也就導致了體育課經常是由其他學科的教師來進行課堂教學。但是這樣的課堂教學注定是不能達到正常的課堂教學目標，并且因為缺少專業教師的指導，學生沒有辦法在體育課堂上進行真正意義上的體育鍛煉，最終會阻礙學生個人身體素質的提升，不利于學生進行全面發展。

（三）教育評價機制不夠完善

就目前而言，我國的大多數中小學校還沒能建立起健全的體育教學評價體系，并且每個學校的體育教學評價體系也相去甚遠，這就沒有辦法做到教育教學評價的統一性。而且，在我國很多中小學都不重視體育課堂建設，故而也就沒有一套正規的體育課堂教學評分體系，對于體育測驗的要求也只是學生體測達標而已，并不會真正地關注學生的體育鍛煉情況，這樣就嚴重影響了素質教育在中小學體育課堂教育中的開展進度，從而嚴重阻礙了中小學教育教學改革的步伐[2]。

二、解決中小學體育教學課堂中問題的措施

（一）改善教師教育教學觀念

若是想要在中小學體育教學課堂中融入素質教育理念，就要讓教師轉變其傳統的教育觀念和教學方式，將體育課程放在與數學、語文這類學科同等的地位上，重視體育課程教學。并且，教師要建立起科學的課堂教育模式，根據每個學生的個人能力來進行有針對性的培養教學，讓學生能夠在體育課堂教學中真正能夠做到綜合素質的提升。例如：各中小學學校可以在學生正式開學之前，為體育教師開展素質教育專題演講會，通過聘請其他高校的體育教師來校內進行專業知識輔導，讓本校老師清楚素質教育的內在含義，如何能在日常的體育課堂教學中融入素質教育的內在精神，幫助學生提高自身身體素質，做到個人的全面發展[3]。

（二）增強教師課堂教學能力

要在中小學體育課堂中融入素質教育的內涵，就需要體育教師提升自身的教育教學水平，改善自身陳舊的教育觀念和單一的課堂教育模式，通過分層教育的形式來開展體育課堂教學。但是，僅靠教師自身的努力是不夠的，學校也要從外部幫助教師，為教師提供良好的學習資源和教育環境，幫助教師提升自身教學水平。并且學校要提升體育教師的待遇水平，吸引更多優質教師來本校就業，提升學校的整體教育水平。例如：學校可以利用周六和周日兩天休息時間，組織體育教師進行專業知識進階培訓，以此來提升本校教師的教育能力和教學水平，以此為學生開展更好的體育教學課堂，促進學生的全面發展，讓學生成長為符合時代要求的高素質人才。

（三）創新體育課堂教學模式

在過往的傳統教育模式中，體育課堂教學大多都是應試教學方式，其主要就是為了應對期末的體能測試，并不具有很強的實用性，也沒有辦法真正幫助學生提高身體素質，這類的課程往往無法吸引學生的學習興趣。故而，若是要在中小學體育課堂教學中融入素質教育的內涵思想，就要對體育課堂教學進行一次系統改革，將體育教學理念中陳舊的教學思想剔除，引進新型教育思想，在教學內容上開發一些能夠引起學生對于體育運動興趣的教學內容，從而激發學生的學習積極性。例如：體育教師可以開展一系列的體育游戲活動，比如：籃球比賽、足球競賽等，讓學生積極參與其中，感受體育運動所帶來的樂趣。這樣既可以激發學生對于體育運動的興趣，可以幫助學生增強身體素質，促進其綜合素質的提升[4]。

結束語：

綜上所述，在中小學的體育課堂教學中開展素質教育，可以有效提升學生的身體素質，而且體育鍛煉可以對學生的意志進行磨練，可以培養學生百折不撓的精神和健康的心理。而對于體育教師而言，要根據時代發展的現狀及時轉變自身的教育理念，通過理解素質教育的內在含義來改善自身的課堂教學水平和教育理念，通過對學生開展體育課堂教學活動，來促進學生綜合素質發展，為學生未來的全方面發展做好充分的準備。

參考文獻

[1]楊文斌.素質教育與中小學體育教學改革的若干研究[J].當代體育科技，2018，008（024）：75-76.

[2]李麗娜. 高職校體育教學實施素質教育芻議[J]. 山西青年， 2019， 000（015）：170.

[3]楊波.素質教育背景下中小學體育教學改革探討[J].《體育風尚》，2019，000（009）：136.

[4]夏兵.略論素質教育與中小學體育教學改革[J].《最漫畫·學校體音美》，2018，000（021）：1.

（河北省體育局運動技術學校?050011）