紅色文化融入大學生休閑教育的價值意蘊與實踐困境探析

摘要：對大學生進行休閑教育，將紅色文化融入其中，培養大學生的紅色精神，使他們在享受幸福生活的過程中不忘初心，記住自己的責任和使命。從現在的休閑教育情況來看，雖然一些高校注重紅色文化的融入，但是，依然存在不足之處，主要是由于沒有對休閑教育和紅色文化準確定位，沒有將兩者有效結合，使紅色文化教育沒有落實到實踐層面，更無法充分發揮休閑教育的價值。本論文著重于研究紅色文化融入大學生休閑教育的價值意蘊與實踐困境。

關鍵詞：紅色文化;大學生;休閑教育;價值意蘊;實踐困境

引言：

將紅色文化作為一種重要的元素融入到休閑教育中，可以使個人潛能被激發出來，精神境界得到提升，生活質量提高的同時，精神上得到凈化，人格魅力得以提升。從理論角度而言，休閑教育是一種行為教化方式，通過休閑活動展開教育，引導人們正確成長[1]。休閑教育中，從個體的意愿出發進行價值取向，而紅色文化的融入，可以讓人們對休閑活動正確認識，提高覺悟，促進個體和諧發展。通過對湖南紅色旅游目的地群眾和普通大學采用抽象調查的方式分析紅色精神的生存現狀，一共發放1000份問卷，在接受調查的對象中，18歲以下的人數為200人，19歲至35歲的人數是256人，36歲至60歲的人數是428人，60歲以上的人數是116人。在本次調查各種中，同時采用了網絡調查的方式，在網絡上發放1000份問卷，回收問卷為700份。在接受調查的人員中，大學生時主要的群體，年齡在20歲至23歲之間。從參加紅色文化活動的人群年齡結構來看，14歲以下的人參加紅色文化活動的占有率為5.4%，15歲至19歲的人參加紅色文化活動的占有比率為3.2%，20歲至29歲的人參加紅色文化活動的占有比率為18.7%，30歲至39歲的人參加紅色文化活動的占有比率為38.6%，40歲至49歲的人參加紅色文化活動的占有比率為23.4%，50歲以上的人參加紅色文化活動的占有比率為10.7%。通過分析圖1可以明確，大學生群體參加紅色文化活動的比例不是很高。（圖1：紅色文化活動的人群年齡結構圖）

一、中國大學生的休閑生活現狀

（一）大學生的休閑時間充足

大學生群體的閑暇時間是比較多的，包括國家規定的雙休日、法定節假日，還有寒假和暑假。大學生在生活和學習上都有較高的自由度，對于休閑時間可以自由支配，而且不必面對升學的壓力，生活壓力也很小。大學生在學習期間有充足的閑暇時間，可以自主安排。由此可以明確，大學生平均每年都有差不多一半的時間是閑暇的狀態。

（二）大學生有優越的休閑環境

其一，現在的高校采用了園林設計，整個校園就好像一個多功能休閑場所一樣，除了教學樓、圖書館以及實驗室等等指定的功能區域，學校的其他區域都有廣闊的休閑空間，包括綠地、樹林、人工湖、河流等等，占地面積很大。可見，校園優美的景觀和開闊的空間本身就是非常好的休閑場所[2]。

其二，高校中的休閑設施非常充足，運動場地寬敞，有藍球場、足球場以及各種健身器材等等，還有活動中心以及休閑廣場等等。在這樣良好的環境條件下，大學生的休閑生活是豐富多彩的。

其三，高校的業余活動是多種多樣的，這也是高校教育的獨特性，讓學生在享受休閑生活的過程中，綜合素質提高。與一些公共休閑場所有所不同，學校為學生開放了免費休閑場所以及各種基礎設施。由此可見，大學生擁有優越的休閑環境。學校提供的這些場所、設施基本上都是免費的。從學校制度、治安、經濟、文化等方面來看，相對于其它群體，享受著更安定和諧的環境。

（三）大學生的休閑質量比較低

其一，大學生普遍缺乏休閑知識。中國大學生的休閑活動普遍缺乏系統性，是由于高校沒有對這種活動規范化，很少有機會接受休閑知識的教育，大學生也不能對休閑深刻理解。對很多的大學生而言，休閑就等同于“玩”。一些學生甚至沒有聽說過“休閑學”，認為休閑就是放松自己，不再承受學習的壓力，不需要被管制，做自己想做的事情，這樣就會導致大學生對休閑活動內容盲目認知，存在自發性，活動形式隨意，甚至呈現出放任自流的狀態。

其二，大學生的自我評價不高。通過對某高校的大學生進行調查發現，多數大學生對自己的休閑生活不夠滿意。通過對大學生進行調查發現，對自己的休閑生活很滿意的大學生不超過5%，比較滿意的學生只有20%，超過一半的大學生對自己的休閑生活評價是“一般”，對自己的休閑生活評價發現超過50%的大學生認為休閑生活是很無聊的，非常枯燥。從調查和隨訪的結果可以發現，大學生對自己的休閑生活評價不是很高[3]。

其三，大學生的休閑等級不高。在大學生進行調查中，發現近30%的學生用上網聊天、看視頻或者玩游戲打發閑暇時間，15%左右的大學生在談戀愛，近24%的學生在休閑時間從事逛街、打牌等活動，這些休閑活動的層次都不是很高。從大學生在休閑活動上所花費的時間情況來看，消耗在玩電腦游戲或上網聊天的時間比較多，超過25%;與人閑聊或者聽音樂的時間也比較多，超過20%;逛街和看戲的時間超過10%;做運動或者談戀愛的時間大約5%。從調查的統計結果可以明確，多數大學生的休閑層次不高，多采用娛樂的方式，主要是用各種學習以外的活動消磨時間。

二、將紅色文化融入到大學生休閑教育活動中的價值

（一）大學生的休閑生活質量大大提高

在人們的生活中，休閑是一種重要的生活方式。大學生有充沛的休閑時間，可以享受優質的休閑空間，如果對休閑資源沒有合理利用，就會影響休閑質量，大學生生活質量以及文化品位也難以提高[4]。大學生在休閑活動中接受紅色文化教育，受到紅色文化的熏陶，能夠提高社會責任感，認識到將紅色精神傳承下去是自己的使命。通過調查統計大學對中國革命的興趣，獲得的結果見表1。（表1：大學生對中國革命歷史的興趣）

通過對統計數據進行分析，明確超過一半的大學生對中國革命歷史感興趣，可見，對大學生進行紅色教育是有潛力可挖的。當大學生在接受紅色教育的過程中，就會更加關注歷史，更有歷史責任感，認識到現在美好的生活更加來之不易，從而更加珍惜，提高生活質量。大學生在關注自身生活質量的同時，也更加關注他人的生活質量，能夠正確認識到人際生活存在的價值以及人類的存在狀態。

比如，在高校的暑期帶領大學生參觀紅色旅游區，使大學生在文化旅游的過程中接受革命教育。現在一些革命老區已經開發為紅色旅游區，將本地區的紅色資源充分利用起來，為人們提供紅色文化旅游的空間[5]。清澗縣展開全域旅游發展戰略，重點的旅游線路是黃河、無定河“兩河”文化帶、路遙文化觀光體驗帶等等。這里不僅是旅游區，同時也是紅色文化革命傳統教育體驗區，讓人們在這里可以體驗黃土高原地質民俗文化。高校組織大學生到這里旅游，在美好的生態文化環境中放松自己，感受這里的文化旅游名縣，參觀路遙書苑，知道路遙在這里創作了經久不衰的小說《平凡的世界》。對這部作品不是很了解的大學生，旅游之后會對作品予以關注，或者閱讀書籍，或者觀看經過改編的電視劇等等，同時對路遙創作這部作品的歷史背景有所了解[6]。

（二）對大學生的全面發展起到一定的促進作用

現代社會發展速度加快，已經呈現出高度發達的局面，同時也付出了代價，主要是人的異化，體現為發展的片面性。大學生雖然多數時間在校園中生活、學習，但是通過實踐活動與社會有一定的接觸，況且現在的大學校園多為半開放式的，大學生可以走出校園享受休閑生活。對大學生進行休閑教育對其學習與休閑保持良好的平衡狀態非常有利，同時物質文化生活和精神文化生活也能保持平衡，對身心放松非常有利，而且有助于擴展人際關系[8]。對湖南部分高校大學生發放問卷1000份，回收964份，回收率為96.4%，947份是有效問卷占有率為94.7%。調查對象中，文科類（含藝術類）的學生占有比例為41.25%，理科類的學生占有的比例為33.25%，工科類學生占有的比例為25.5%。從性別特點來看，調查對象中，男學生所占有的比例為51%，女學生所占有的比例為49%，從政治面貌的特點來看，中共黨員所占有的比例為13.8%，共青團員所占有的比例為77.9%，其他人員所占有的比例為8.3%。從戶口特點來看看，調查對象中的城鎮戶口所占有的比例為45%，農業戶口所以占有的比例為55%。大學生在休閑生活中對人生會有更加豐富的體驗，但是如果沒有對休閑活動內容以及休閑活動方式正確選擇。通過對調查數據進行分析，大學生參與到紅色文化活動中，主要的動因見表2。（表2：大學生參與紅色文化活動的動因）

通過分析表2可以明確，大學生參與紅色文化活動的原因是多種多樣的。將紅色文化融入到休閑活動中，讓學生在活動中體驗紅色文化，接受紅色教育，可以陶冶情操、自我認知能力增強，使休閑生活更加積極向上，更加健康，做到休閑活動與大學生的學習相互促進。讓大學生在休閑活動中接受紅色教育，可以獲得的功效不是暫時性的，而是長期性的，不會存在功利性，教育更加深入，對大學生的全面成長非常有利。

比如，高校在暑期組織大學生紅色旅游，讓學生自己制定旅游規劃，要求旅游主題定位突出，設計好旅游線路圖。紅色旅游的目標是讓大學生追憶紅色事跡，讓自己沿著紅色足跡發展，對紅色精神感悟[9]。大學生在旅游中不僅接受紅色文化教育，還要考慮紅色文化的傳承和發展。教師引導大學生向這方面思考，而不是在旅游的過程中一味地放松自己，毫無目的地觀光。當學生了解紅色旅游區的歷史的時候，會發現這些革命老區的整個經濟狀態是比較貧窮的，這與當地的地域環境有關。革命者利用這里的特殊環境與敵人斗爭并取得了生活，進入和平時期，這里的資源沒有開發出來，就會影響當地的經濟。

（三）使大學生的休閑活動具有廣泛的社會價值

當學生擺脫學習壓力的時候，就會將與學習對比鮮明的娛樂休息界定為完全自由，甚至達到了不思進取的程度。休閑教育在促進大學生自身發展的過程中能夠實現多種價值，這是因為大學生參與休閑活動的過程中，除了在校園中進行，還會在公共場所進行，接受紅色文化教育的時候，對周圍的環境就會傳播正能量，所以對社會發展非常有利，促進整個社會休閑觀念的轉變。對大學生進行紅色文化教育，對社會的精神文明建設也起到一定的促進作用，大學生樹立紅色精神，將來走入社會中這種紅色精神就會普及，帶動整個社會風氣向好的方面發展，對整個社會的和諧、發展非常有利。

三、紅色文化融入大學生休閑教育的有效策略

（一）對大學生休閑教育模式進行調整和完善

對于高校沒有針對休閑教育設置專門的部門管理，會產生活動的盲目性，導致教育目標無法實現，所以，高校要從實際出發對休閑活動管理體制不斷調整，對大學生休閑活動的內容不斷完善。發揮休閑活動的作用對大學生進行紅色教育中，可以借鑒成功經驗。比如，高校可以與紅色旅游景點合作，將這里作為學生的教育基地，發揮旅游景點的大學生實踐教育作用，學校與旅游景點各地承擔學校紅色教育的責任。在學生休閑活動管理模式上，旅游景點為學生提供紅色教育的空間，學校可以投入一定的資本用于開發旅游資源上，請高校的專家參與旅游景點管理，讓大學生參與到這項活動中，由此可以實現企業利益與高校教育的統一，發揮旅游景點的紅色品牌效應，傳播紅色文化，通過與高校合作可以提高旅游景點的知名度，同時大學生在這里接受教育，還可以將這里的紅色文化向游客傳播。高校組織大學生利用休閑時間參與實踐教育活動，通過對大學生參與活動的情況來看，參加紅色主題活動的大學生所占有的比例為5.6%，參觀紅色主題博物館的大學生所占有的比例為42.8%，參觀紅色主題景區（遺址）活動的大學生所占有的比例為25.9%，參觀革命先烈或者名人故居的大學生所占有比例為16.78%，參觀革命英雄博物館的大學生所占有比例為9.09%。大學生讓自己接受革命教育，同時還可以現場為游客服務，將自己所獲得的知識傳播出去，如此可以擴大紅色教育范圍，創造社會價值。（圖2：大學生接受紅色文化教育結構圖）

（二）對大學生紅色教育加大資源投入力度

高校對大學生開展紅色教育通常采用紅色旅游的方式，讓學生在旅游活動中放松自己，接受紅色教育可以促進自身的健康發展。高校對此高度重視，就要加大資源投入力度，為學生塑造良好的空間。高校為大學生塑造紅色教育環境，要改變原有的說教和講解方式，而是與休閑活動相結合，讓學生在休閑的時候接受教育，提高紅色意識。高校可以積極吸收社會資源，對紅色教育方面的內容廣泛宣傳，引起社會的關注，同時也讓大學生認識到紅色精神已經被社會所重視，提高自身的紅色素質必須要做到的。高校可以鼓勵大學生以及學生團體參與到建休閑活動場地或者旅游景區的工作中，可以采用實踐活動的方式，注入在英雄紀念碑前入黨宣誓等等，讓大學生通過實踐獲得紅色文化知識。另外，高校還要將專門的休閑活動管理部門建立起來，對資源的使用情況進行監督，并定期調查學生的休閑活動情況，保證資源合理利用，確保紅色教育工作做到位[14]。

（三）實施大學生休閑活動管理的創新

在展開大學生休閑活動質量管理工作中，要盡量貼近大學生的生活，符合大學生的現實需要，還要將其中的紅色教育特色充分體現出來。對于休閑活動資源的設計要做到歷史文化資源與現實結合，對休閑活動模式不斷完善，使大學生在活動中對紅色文化有較高的關注度。實際操作的過程中，需要將紅色旅游資源的深層次文化內涵挖掘出來，加大開發的力度，并進行資源管理創新，使得紅色文化以高品位的實體呈現，讓大學生接受直觀的紅色教育。在休閑環境中注入紅色文化元素，還需要與周圍其他的元素結合，使得紅色文化的空間得以擴展。教師在對學生進行教育的過程中，要改變傳統的教育方式，而是通過組織活動，讓大學生參與其中，讓他們有機會體驗文化資源，對紅色文化深切感悟。

（四）將大學生休閑活動資源管理工作做到位

將大學生休閑活動資源管理工作做到位是提高大學生紅色文化素質的關鍵。高校的有關部門要請專家編寫紅色文化教育的教材，對從事這項工作的教師定期培訓，并安排他們到紅色旅游區考察，接受成功的管理經驗。所有的教師都要競聘上崗，讓大學生選擇教師，可以對教師起到激勵效應，促使教師不斷學習，提高自身的綜合素質以及紅色文化修養。高校還可以到旅游部門招聘優秀的人才，讓他們到學校對學生進行指導教學，用這種方式傳遞紅色思想，有助于提高大學生的綜合素質。

比如，一些紅色文化大省具有紅色資源但是缺少紅色品牌景點，無法創造較高的經濟效益。對于此，高校可以申請合作，旅游專業的大學生可以利用休閑時間到旅游景點提供服務，同時旅游景點的人員可以到高校為學生傳遞紅色思想，這樣，高校就為大學生塑造一個定向的休閑活動空間，讓他們在休閑活動中有機會接觸紅色文化領域，對提高其政治修養非常有幫助。現在的高校注重培養復合型人才，要求大學生要具備較高綜合素質，通過將大學生休閑活動資源管理工作做到位，有目標、有計劃地參與到休閑活動中，接受紅色文化的熏陶，對其未來發展非常有幫助。

（五）對休閑活動環境不斷優化

對休閑活動環境實施生態保護是非常重要的，這也是對大學生進行紅色教育的一部分內容。紅色文化的傳承中需要有良好的環境，除了人文環境之外，還要保護好綠色環境，維護好原生態環境，使紅色精神有效傳遞，對紅色文化的持續穩定發展起到一定的促進作用。對休閑活動區域的生態環境予以保護，為大學生提供原始的自然環境，同時對大學生產生代入感。比如，讓大學生參與到趙一曼紀念館的環境保護工作中，在這種生態紅色氛圍中，大學生還可以對紅軍當年的生活場景有所感悟。

結束語

通過上面的研究可以明確，高校是培養人才的基地，大學生的綜合素質關乎到中國的未來發展。對大學生進行休閑教育越來越受到重視，通過將紅色文化融入大學生休閑教育，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，讓他們的身心更加健康。讓大學生通過了解中國發展的艱難歷程以及老一輩無產階級革命家和先烈所作出的貢獻，讓他們在享受幸福生活的過程中不忘初心，牢記自己未來的使命和擔當，為為中華民族的偉大復興而奮斗。

參考文獻

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作者簡介：鄧應華（1977-），女，湖南株洲人，湖南師范大學國內訪問學者;長沙商貿旅游職業技術學院導游專業帶頭人; 副教授，碩士研究生;研究方向：休閑與游憩管理，旅游管理。

（長沙商貿旅游職業技術學院?湖南?長沙?410000）