視頻教學法在體育教學中的應用研究

范佳偉

【摘 ? 要】 ?隨著信息技術的普及，海量資源的傳播，現代教育技術愈加成熟，線上教育也提升到了一個新的高度。教師在教學中要適應新的變化，掌握這種新型的教育教學方式，以契合教育的發展，提高學習效率，保證教育質量。

【關鍵詞】 ?視頻教學法;籃球訓練;戰術

近期各地如火如荼地開展“停課不停學”線上教學，極大地激勵了廣大教師在線上進行教育教學，線上平臺從沒有如此眾多且功能強大，微課、直播課、錄播課等視頻課在網絡上傳播，這極大地促進了體育教師視頻軟件制作、視頻教學方式的使用。然而怎樣使用視頻教學法才能發揮其最大的功效，尚需要進一步探討。

一、內容選擇的準確性

教師要根據教學計劃、進度、學生的能力把握視頻的主要內容。教學視頻的內容要具有可操作性、實踐性，與學生的學情相一致。明顯低于學生能力水平的教學視頻吸引不了學生的注意力，導致教學效果不佳;超出較多學生能力水平的教學視頻會給學生心理造成恐慌、學習效率低下，學生學習起來事倍功半。比如，在籃球教學中，學生剛剛掌握單手肩上投籃技術動作，尚處在動作易變形階段，過早地學習急停跳投，由于投籃動作還沒有形成自動化，單手肩上投籃相關肌肉群還沒有得到加強，易破壞學生投籃的整體動作，導致學生單手肩上投籃技術的變形，當然也就掌握不好急停跳投的技術動作。此時可以選取規范的單手投籃動作，加大難度、距離、速度的教學視頻以供學生學習，以便強化“最近發展區”，提高學練的效果及技術的掌握程度。教學視頻需要具有不可替代性，由于直接經驗體驗的不足，所以需要運用視頻教學使學生建立間接經驗。

二、技術重難點的針對性

不同教學內容的重難點不同，相同內容的側重點也不盡相同。在教學視頻的選擇上同樣需要有所側重。由于視頻教學手段的特殊性，在教學中更需要突出運動技術、戰術的重難點，以簡潔明了的方式呈現在學生面前，盡量省去花哨、多余部分。如在一段完整的籃球比賽視頻中，有暫停、戰術布置、罰球等多余內容，教師在編輯講解時可將此段與教學重難點相關性不高的部分進行剪輯或跳過，節約時間，提高學習的效率。對于重難點部分著重講解，提高學生認知的準確性，學生也就不易受到其他技術的視覺干擾，提高學練的效果。

三、技術動作的實用性

做是教與學的出發點與終點，一切技術都是為了在生活中進行運動。融入生活化的場景能夠讓學生將教學代入生活中，與生活結合，從自身出發，激發學生的興趣點，催生學習能動性。比如在立定跳遠教學中，由于空中動作整體性較強，難以分解示范，可以利用現代教學技術將空中動作進行放慢分解，在使用視頻教學法時結合生活化的場景，設置水坑，將技術動作與現實生活相結合;在“足球直傳斜插二過一”內容教學時，可以結合現場比賽場景，將練習動作與比賽中的動作相結合，讓學生充分理解啟動時機的概念，加深在實戰中運用的進一步理解。一切技術動作的目的都是為了運動，在視頻教學中，可以按照單個技術、完整技術、多技術組合、技術運用，點線面體思路進行教學，提高教學的實用性。

四、復雜動作的反復性

復雜技術是指具有多個獨立技術、動作變化多樣、學生難以掌握的運動技術。教學復雜技術需要教師在視頻教學中反復、多維度、多角度進行視頻講解，學生才容易理解、掌握。如，在五步拳中的歇步蓋打中，包括上肢、轉體、下肢等多個關節參與的技術環節，較為復雜，學生整體上很難把握，不能完全掌握動作要領，此時需要在視頻教學時，充分進行反復觀看，并可邊模仿邊糾正，把握復雜動作的學習，充分發揮視頻教學的有效性。

五、技戰術的整體性

視頻教學法除了單個技術的有效教學外，在技戰術的整體性上的作用更是顯露無疑。通過視頻教學法能夠清晰明了技術、戰術在比賽中如何運用，各個位置的分工和任務，緊密串聯起整個隊伍的協作性、整體性，達到統一思想、統一戰術的作用。比如，在籃球比賽的一個進攻回合中，防守方防守成功迅速轉為進攻。此時，中鋒進行長傳、后衛進行快攻、其他人斜線跑位，拉開空間。通過視頻教學法能夠一目了然，很清晰地看出各個位置上不同的分工、任務要求、跑動時機，將所有人劃整為一，統一步調，提高技戰術的成功率。

六、內容講解的時機性

由于體育教學的特殊性，場地較為開闊，活動較為頻繁，組織學生視頻教學較為費時費力，如果組織不當、教學有效性不佳，甚至影響整堂課的教學效果。因此，視頻教學應注重講解的時機。在以下幾個時機講解能取得較好的效果：一是在學習新的動作要領時，學生觀看視頻能夠在頭腦中形成印象，建立動作概念。二是在集體糾正錯誤動作時，學生通過自我對比，找到原因，對癥下藥，糾正動作。三是在學生考核或展示時，通過錄播、直播視頻設備，進行糾錯或表揚鼓勵時使用。掌握內容講解的有效時機，能夠提高教學的流暢性，避免不必要的組織調動和重復低效行為，學、練、賽結合，增強學生參與學習、練習的興趣和效率。

視頻教學法由來已久，教師應該充分發掘視頻教學法的作用和價值。一切教學方法和手段都是為學生服務的，將視頻教學法與體育教材全面結合并運用到常規教學中，仍需要體育教師進一步深入探索和總結。