高職“電工技術應用”活頁式教材開發

龐廣富

（廣西工業職業技術學院，廣西 南寧 530001）

0 引言

高職“電工技術應用”課程開發活頁式教材，是適應學生學情、推動校企合作、提高教學質量的有效舉措。國家對新版教材很重視，于2019 年2 月開始推廣活頁式教材，正式提出《國家職業教育改革實施方案》后，開始進行對應的教材配套開發，在2020 年9 月又依據《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023 年）》要求，并結合當下職業學校學生的特點和校企融合發展的實際情況，對教材進行創新優化。本著科學嚴謹的態度，對教材進行多樣化、多形式及多功能全面改進，最后推出了活頁式教材。這些重大舉措為職業院校教材改革指明了方向，同時，對教材的改編與優化也成了當下職業技術學校提升教育質量的重點工作。在此背景下，本研究分別從新型活頁式教材建設的必要性、建設內容及考核評價等做一些探討，為“電工技術應用”的活頁式教材建設提供一點思路。

1 新型活頁式教材建設的必要性

在電子與電氣工程自動化專業中，新“電工應用技術”是一門基礎專業課程，是未來學習的基礎課程，是從事電子與電氣及自動化相關工作必須學好的課程。學好該課程要求掌握基本知識、技術方法、技能操作等，進而逐漸提升自身的專業素質、技能水平和職業能力，為將來從事本專業工作打下堅實的基礎[1]。目前的高職高專學校已出現生源質量逐年降低的現象，部分學生缺乏自主學習能力，且邏輯思維能力不高。由于職業技術專業的課程普遍具有很強的專業性及綜合的知識體系，這樣就會導致高職學生學習興趣不高，而無法掌握應有的知識，完成必要的專業知識儲備，從而降低了專業基礎能力。

另外，在不少的高職高專院校里，存在教學方法落后、教學設施不完善等問題。在這些問題的影響下，學生會喪失學習興趣，進而就會出現曠課、不認真聽講、上課玩手機等行為，不僅達不到應有的教學目標，還嚴重降低了教學質量，也失去了培養技能型人才的意義。所以，如何提高學生學習的興趣，進行教學改革迫在眉睫。活頁式教材正是基于這種因素，根據高職高專院校學生的實際情況，改變傳統教學模式而編寫的，在滿足學生知識儲備的基礎上，對教材進行了個性化的編寫，探索提升學生的自主學習興趣，提升教學質量的新路子。

2 教材的內容建設

活頁式教材區別于傳統教材的編寫形式，對教材形式進行了個性化設計，最大限度地提升學生的學習興趣，同時又可以滿足學生對專業技術訓練提供可行的方案。在當下的高職高專院校教學活動里，活頁式教材已經成為提升教學質量的重要途徑。活頁式教材在改革創新設計上也提出了新的學習要求：為學生提供基本的知識儲備作為核心，提升學生的綜合能力目的，讓學生依據活頁教材制定學習計劃，從而實現傳統教材無法達到的教學效果[2]。“高職電工技術”活頁式教材的具體創新設計體現為：

“電工綜合技能”課程的“電工技術基礎”模塊包含：直流電路、單相正弦交流電路和三相正弦交流電路三部分。每部分精選實踐內容分別是：串聯、并聯電路安裝與測量；日光燈電路的安裝和測量；三相照明電路配電板的安裝與測量。每部分都是讓學生從實踐入手，再學習知識，分別是：串聯、并聯及混聯電路的計算和直流電路基本定律；純電阻、電感、電容電路和RLC 串聯電路的分析與計算；三相電源和三相負載的聯結。學生活頁式學習任務實施見表1。

表1 學生活頁式工作任務實施表

（1）電工儀器儀表模塊：選擇5 種常用電工儀表—萬用表、鉗形電流表、電能表、兆歐表、接地電阻測量儀。設計的教學內容分別是：萬用表測量直流電壓、交流電壓、電阻阻值，鉗形電流表測量電流，電能表測量用電量，兆歐表測量變壓器絕緣電阻，接地電阻測量儀測量避雷針接地電阻。

（2）安全用電模塊：分為觸電急救、安全防護技術和安全措施三部分。每部分精選實踐內容分別是：模擬觸電急救；對于檢修設備設置屏護、間距、安全標志；安裝接地保護和漏電保護器。各部分對應的理論內容分別是：觸電者脫離電源的方法、人工呼吸和胸外擠壓法；絕緣防護、保護接地、保護接零和漏電保護等；保證安全的組織措施和技術措施。

（3）電機與變壓器模塊：分為變壓器和三相異步電動機兩部分。每部分對應的理論內容分別是：變壓器結構、工作原理與外特性；三相異步電動機的結構、工作原理和運行特性。

（4）電氣控制技術模塊：主要針對三相異步電動機的控制電路：點動與連續運行控制、正反轉控制、Y-Δ 降壓起動控制和制動控制。實踐內容都是相應電路的安裝與調試，對應的理論部分就是該電路的結構和工作原理。

3 教材的多媒體資源建設

高職電工技術活頁式教材，同時對線上知識學習及自主習題練習這兩大板塊內容進行了補充。活頁式教材區別與傳統的教學教材，其聯合了多方資源輔助教材開發，使教材的內容形式進行了最大限度下的創新提升，包括線上知識學習資源庫及習題練習部分。通過活頁式教材的創新設計，可以使學生在使用教材學習的過程中，充分利用豐富的線上知識資源庫進行專業學習，并且通過習題練習加深學習效果。在這種新興式的活頁式教材教學下，解決了不同學習基礎學生的學習掌握程度，保證了整體的學生學習質量，提升了學生自身的專業知識的資源儲備，從而提升了高職高專院校的整體教學效果。另外，活頁式教材還通過制作微課、視頻、PPT課件、等多種形式對學生的教學模式進行靈活提升，如在導學案中設計自主學習、合作探究、達標測試等環節，完成相關作業，在活頁式教材的多媒體資源建設下，激發學生的自主學習積極性，完成專業知識的學習儲備。

4 考核評價體系

針對學生的考核方式對活頁式教材進行了創新，不同于以往傳統教材的單一考核方式。其注重對學生綜合能力的全面考核且以學生為中心，期望學生可以通過考核名認識到自己存在的不足之處，加以完善改進，所以活頁式教材的考核方式進行了改變，如傳統的教學教材考核方式通常采用“一刀切”的方式，也就是以期末試卷考試成績為主要考核依據，平時表現成績作為輔助參考依據，二者在一定比例成績計算下，得出最終的成績結果。可見這種傳統的考核方式存在著一定的片面性，考核方式及參考依據過于單一，沒有從學生的綜合素質能力考核出發，僅僅強調學生的理論知識掌握情況，對知識的實際操作掌握能力都沒有過多的考核，對學生平時的日常表現也缺少參考依據，因此這種傳統的考核方式對學生的評價很難做到客觀全面。顯然傳統的教學設計難以培養技術應用型人才，難以體現高職教育重應用、重實踐的教學特點[3]。

以“電工應用技術”為例，活頁式教材的考核評價體系中，實現了全程化、多元化的考核方式體系，在考核過程中，對學生日常表現考核計算50%，期末綜合考核計算50%，其中又對期末綜合考核進行了細分，分為理論知識儲備情況考核和理論知識實際操作能力考核。考核評價分配比例具體如圖1 所示。

圖1 考核評價分配比例

高職電工技術活頁式教材其考核方式主要是根據活頁課程建設要求，通過電工技術應用課程工作頁的評分標準進行考核。其強調對學生的知識理論儲備及實際操作技能的考核，要求學生具備所學專業的職業道德素質，旨在考核學生的綜合素質能力。通過考核，可以使學生學習情況有清晰準確的認知，明確自己當下學習中的欠缺之處，如理論知識儲備分數低，就可以在以后的學習中提高對理論知識的學習；如實際操作技能分數低，在以后的學習中就可以多多進行實際操作技能的鍛煉學習，通過考核方式給予的自身學習情況認知，對自己的薄弱部分進行提升，取長補短，逐漸使自身綜合素質能力得到大幅度提高。

5 結語

“電工技術”的立體化教材活頁化，采用不同的組成方式，把教材的精華從各個角度呈現給師生，既有強調、重復，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學資源的有機整體，最大限度地滿足教學需要，促進教學的改革，以此來幫助學生提高學習的自主性，同時為精品課程培養目標的實現提供有力的保障。教材活頁化必須以先進的教育理念為立足點，充分體現新的課程觀，教材觀，教學觀和學習觀，以全面提高學生綜合素質為宗旨，順應社會的要求和時代的潮流，為高職學生的終身學習、生活和發展奠定良好的科學基礎。