國際結算課程思政設計探索

馬晶晶

摘要：高校課程體系中，專業課程占比遠比思政課程高，如何將思政元素融入專業課程是當下課程思政改革的重點內容。本研究以高校國際結算課程思政建設為研究對象，通過對課程思政建設的再理解，結合國際結算課程的特點，從理論和實踐兩個方面分析了課程思政建設的“情”與“理”的切入點。

關鍵詞：國際結算;課程思政;“情”與“理”

2020年6月，教育部正式頒布《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出高校要從學科建設、課程教學、教師能力等方面開展課程思政建設，為高校專業建設提供了新的思路與方向。與思政課程不同，專業課程在高校課程中占比較高，其授課內容有明顯的局限性，開展課程思政存在一定的難度。國際結算課程是國際貿易專業、金融專業等專業的必修課程，具有較明顯的課程特點。在當前課程思政建設的浪潮之下，思考和探索如何系統地開展國際結算課程思政十分必要。

一、課程思政再理解

教育的本質是教書育人，教書是向學生傳遞知識，育人則是引導學生多方面發展，成為對社會有貢獻的人。高等教育階段的學生正處于青年階段，

三觀已初步形成，但由于脫離了制式教育的約束，再加上初入社會面對的新鮮事物較多，他們的思想認知比較容易受到外界事物的影響，仍然需要教師的指導。因此，思政教育的提出，一方面是再次將高等教育立德樹人的目的轉到臺前，另一方面也是對社會主義新一代接班人的正確思想建設方向的引領。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。而不同類型的課程特色各異，如同烹飪不同的食物需要適量的鹽一樣，課程思政建設不應該一概而論，應該根據“食物”的特點確定加“鹽”的時間和數量。

二、國際結算課程特點

國際結算是國際經濟往來的重要環節。作為一門課程，國際結算已經在眾多高校相關專業長期開設，是一門發展成熟的課程。該課程的特點，一是知識結構相對穩定，二是理論與實踐結合緊密。

知識結構相對穩定指的是國際結算課程基本分為結算票據、結算方式、結算單據繕制及審核三個主要部分，并且每一部分的知識點也比較固定。其中結算票據主要內容為匯票、本票和支票的使用，結算方式主要包括匯款方式、托收方式、信用證方式及新型國際結算方式，結算單據繕制及審核主要是跟單信用證中對單據的制作和審核。

理論與實踐相結合的特點可以從兩個方面佐證。一是國際結算課程理論知識與實踐結合較為緊密，其主要章節內容是目前各個大型商業銀行的中間業務。二是高校在該課程的教學過程中普遍配有相應的仿真模擬實訓軟件，教學圖書資料里也有大量的實訓教材，為學生提供了良好的“以實踐驗證理論，以理論指導實踐”的學習環境。

三、國際結算課程思政設計的“情”與“理”基于上述國際結算的特點，在該課程的授課過程中教師也可以從理論和實踐兩方面開展課程思政。理論方面的課程思政建設著重于“情”，即從宏觀方面作為切人點，如世界經濟發展情沉況、我國國情、哲學道理等;實踐部分內容因需要學生個人操作，其課程思政建設則著重于“理”，即將職業道德、工匠精神、做人道理等微觀方面作為切入點。

（一）理論部分課程思政設計之“情”

1.課程引入部分

課程引入部分的內容主要包括國際結算基本概念、發展過程、國際結算體系等。首先，教師講授這部分內容時，可以結合近年人民幣國際化以及人民幣國際結算體系的建立，增加學生對我國國情的了解，增強學生的國家自豪感。其次，教師可以講授本門課程的知識結構，幫助學生建立課程學習的框架，明確各章節之間的關系，掌握全部的課程內容結構，了解學習方法，從而引導學生明確整體的重要性，重視事物之間的聯系，樹立全局觀念。

2.結算票據章節

票據是國際結算使用的工具，經過多年的發展與完善，各個國家均已對票據的使用以立法的形式進行規范。本章授課內容包括票據制作依據、流通規則側以及法律適用，均是以相關法律規定為依據。

因此，教師可以從兩個方面進行該章理論部分思政設計的“情”。一方面，可以以我國票據發展歷史及票據法的設立為切入點，擴展學生對我國經濟歷史的認知;另一方面，可以運用案例形式加強學生對票據法重點法律條例的認識，進一步增強學生的法治意識。本章的實踐部分主要體現在票據的填制項目中，該部分的思政切入點可著重于“理”，即根據學生填制票據過程中的易錯點培養認真的工作態度及相關當事人的責任感。

3.結算方式部分

匯款、托收與信用證是國際結算中的三種結算方式。三種結算方式既有共性又有個性，從理論講解部分來看，其思政建設的“情”可以從以下幾個方面著手：

（1）大國誠信

在國際貿易中，合同是一切貿易行為的基礎，不論采用何種結算方式，貿易是否成功的關鍵在于進出口雙方是否能夠誠實守信地履行合約，如貨到付款時進口商是否會按時付款，托收方式承兌交單中進口商提貨后能否按時付款，出口商是否會按合同要求發貨或者會偽造相關單據騙取貨款，等等。同時，誠信也是做人的基本準則，更是立國之本，是現代信用經濟迅速發展的基石，是我國社會主義市場經濟的核心競爭力之一，也是社會主義核心價值觀的重點體現。因此，講授三種結算方式的相關知識點時，可以誠信為切入點，宏觀上可舉例展示國家誠信，加強學生國家自豪感，微觀上可以做人要講誠信引申出契約精神和職業道德修養。

（2）遵守國際規則

托收和信用證是相對復雜的一種結算方式，因其使用的廣泛性和結算過程的復雜性，國際商會對信用證的使用規則進行了統一規定，形成了相應的國際慣例，并將其作為貿易規則及爭端解決的依據。中國目前是世界第一貿易大國，在世界經濟貿易發展中的地位和參與度不斷提升，學生了解和掌握世界經濟貿易的發展規則十分必要。但隨著世界經濟貿易發展的多樣化，舊規則的完善和新規則的制定，作為世界第一貿易大國的中國，增強在國際規則制定中的話語權十分必要?；诖?，教師在設計課程思政的知識點時，可以引導學生了解中國在世界經濟中的重要作用，同時強調國際競爭的嚴峻性，既要強調遵守國際規則的重要性，也要讓學生了解提高我國在國際規則制定中話語權的重要性。

（3）與時俱新，勇于創新

除傳統的國際匯款、托收和信用證，現代國際結算方式還包括保函、保理、備用信用證以及福費廷等偏向于融資擔保的新型結算方式。新型結算方式是基于現代銀行信用比較發達以及國際經濟中資金流通速度較快等特點而出現的。當今世界經濟車輪高速向前，可以肯定的是，國際結算方式還有較大的創新空間，而創新的基礎則是實事求是、與時俱進。因此，設計該部分的課程思政切入點時，教師可以鼓勵學生查閱目前相關領域的研究方向和研究成果，擴大學生對現代國際結算方式發展的認識，引導學生形成時俱進、勇于創新的精神。

（二）實踐部分課程思政設計之“理”

1.重視職業道德

國際結算的實操模擬要求學生以進口商、出口商以及銀行等不同角色基于理論知識和仿真貿易環境完成結算流程。這個過程使學生充分認識不同結算角色和結算崗位的工作職責和工作內容，并將理論知識付諸實踐。實踐的過程需要學生做大量細致的工作，如各類單據的填制、銀行業務的處理等。每一個環節出現錯誤就會導致后續環節無法順利進行，因此整個實操過程的課程思政可圍繞踏實認真的工作態度和強烈的工作責任感進行，并進一步引導學生加強對職業道德素養的重視。

2.樹立風險意識

誠信是貿易的基石，若缺失誠信，則會給各貿易參與者帶來不同的風險。沒有哪種結算方式是絕對安全的，因此在實操模擬中可引入當今國情各異的世界經濟環境，引導學生思考可能遭遇的風險及處理方式，讓學生時刻樹立風險意識，識別貿易陷阱，在未來的工作中提高貿易效率及安全性。而對風險的預判和規避需要業務員有扎實的專業知識和外貿經驗，進而要求學生加強對專業知識的重視程度。

課程思政不能為了“思政”而“思政”。如果剔除思政內容后仍然是一門完整的課程，那么課程思政的建設就是失敗的。筆者根據國際結算課程的具體特點和授課內容，從理論和實操兩個方面分析了該課程思政建設的“情”與“理”，通過對基礎知識的升華和提煉，引領學生在相關世情、國情方面形成正確認知，以鞏固其世界觀、價值觀和人生觀，加強學生對做人和做事道理的正確認識，將教書與育人相統一。

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責編：紅茶

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