基于區塊鏈技術的“三全育人”協同機制研究

孫建中 李輝 張文英

摘要：區塊鏈技術具備的過程可信和去中心化特點，能夠以低成本的方式構建多利益主體的信任基礎，重塑社會信用體系。為有效解決“三全育人”實踐中的合力、銜接和聯動問題，本研究提出一種基于區塊鏈技術的“三全育人”協同機制。全員育人的各要素節點通過集體構建并共享區塊鏈上的分布式賬本，能夠激發育人主客體形成強大的系統合力;結合區塊鏈數據不可篡改的特點，構建學習記錄區塊鏈，全程記錄學生學習成長的全部過程，實現全過程育人的有效銜接;利用區塊鏈的公開透明特點，整合高校內外分散的教育資源，打造信息共享平臺，實現全方位育人的有機聯動。

關鍵詞：區塊鏈;“三全育人”;協同機制;智能合約

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。這一重要論述提出了要破解當前“三全育人”實踐中出現的現實難題，必須積極探索“三全育人”與信息技術的高度融合。區塊鏈技術具備的過程可信和去中心化特點，能夠以低成本的方式構建多利益主體的信任基礎，重塑社會信用體系。高校作為人才培養的重要陣地，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，提高政治站位，把思想政治工作放在更加突出和重要的位置。“三全育人”的本質在于協同育人，即以立德樹人為根本任務，通過整合高校優質資源，做好大學生思想政治工作，形成強大的育人合力，為大學生的成長成才搭建多元化、立體化平臺。當前，部分高校存在沒有形成全員育人的有效合力，教育過程缺乏連續銜接以及全方位育人形式單一、缺乏吸引力，不能實現有機聯動等問題。為此，筆者基于企業級區塊鏈——Hyperledger Fabric，研究了“三全育人”協同機制中全員育人的系統合力、全過程育人的有效銜接和全方位育人資源的有機聯動問題。

一、構建共享分布式區塊賬本，形成全員育人的有效合力

“三全育人”的全員育人要求高校所有部門、所有教職工都負有育人的職責，但是部分高校仍然存在專業教學、黨政管理和后勤服務等各自為政，條塊分割，甚至條塊之間內耗的現象。全員育人格局尚未形成，全員育人的系統合力沒有得到發揮。實際上，高校思想政治教育是一項不斷發展完善的社會活動，具有“鏈”的結構，運用區塊鏈技術可將環環相扣、相互依存與制約的要素或環節連接成為鏈式關系。

區塊鏈Hyperledger Fabric的數據存儲結構采用多賬本的設計方式。在Fabric中，可以創建多個通道，一個通道可包含多個成員，一個成員可在權限允許的情況下加入多個通道。每個通道都可創建一個賬本，每個賬本都擁有自己的區塊鏈，通道內所有成員共享賬本且共同維護賬本。Fabric中的數據參與方可以通過鏈碼來確認數據的真實性。

在基于區塊鏈Hyperledger Fabric的“三全育人”協同教育系統架構中，教育者是高校全體教職工，受教者是高校全體學生。因此，可以構建一個有兩類組織（教育者、學生）的Fabric區塊鏈系統。每類組織都有自己獨立的用于權限管理的認證服務器，組織內部都有節點和用戶，所有組織共享一個具有負載均衡功能的排序節點集群。確認組織后，系統會生成組織所需要的編號、域名、證書等信息。認證服務器給組織用戶頒發數字權限證書后，用戶才能訪問區塊鏈系統。Fabric區塊鏈系統的非對稱加密技術，可以保證賬號的唯一性和不可冒名頂替性，同時也保證了用戶的不可抵賴性。

可見，在構建的“三全育人”區塊鏈系統中，結合密碼加密技術、時序數據、共識機制，可保障分布式數據庫中各節點的連續性，使得信息能交叉驗證、可追溯和難以篡改，從而創造一套隱私、安全、可靠的共享價值體系，從根本上構建了技術保障下的信任機制，激勵教育主客體的內在活力，形成“三全育人”的強大系統合力。

二、構建學習記錄區塊鏈，實現全過程育人的有效銜接

從時間上說，“三全育人”的全過程育人強調思想政治教育要貫穿學生學習成長的全部過程。但是多數高校只重視低年級學生的思想政治教育，如開展一系列的入學教育活動、開設思政課程等，而對高年級學生則缺乏有針對性的、系統性的整體思想政治教育規劃。專業教育和思想政治教育不能融為一體，理論和實踐相脫節，導致思想政治教育出現斷層，不能實現高校學生成長全過程的有效銜接，也不能進一步鞏固和提升“三全育人”的成效。運用區塊鏈Fabric技術，構建學習記錄區塊鏈，學校可以對學生所完成課程的知識單元和實踐環節進行鏈式記錄。學習記錄賬本具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可追溯、公開透明等特點，這就為思想政治教育的管理學習過程提供了真實準確的原始學習資料，也能更客觀公正地對學生的學習效果進行認證和評價，進而改變以往學生消極自我管理的現狀，提高學生的自主學習積極性。

在“三全育人”區塊鏈系統中，可以創建三個通道，每個通道都可創建一個分布式賬本，即資源賬本、學習賬本、管理賬本，賬本數據保存在通道內的所有節點上，每個通道都添加有兩類組織的節點。學生每一階段的教育過程都以時間為序自動形成哈希鏈式記錄，這樣不但能更全面準確地反映學生學習狀態，也有利于對育人效果進行精準分析，了解學生的多樣化需求，采用個性化的思想政治教育方案，實現全過程育人的有效銜接。

三、打造信息共享平臺，實現全方位育人的有機聯動

從空間上說，“三全育人”的全方位育人要體現在學生全面發展的各個方面。思想政治課程體系龐大、抽象，教師課堂教學以單向“填鴨式”灌輸居多，教育實踐過少;部分學生死記硬背，以完成考試為學習目標;學生日常思想政治教育管制說教較多，成長關懷的教育引導較少;思想政治教育形式單一、教育渠道有限也會造成部分學生對思想政治教育產生畏懼和厭煩情緒，導致育人效果不佳。區塊鏈Fabric技術公開透明的特點，使得“三全育人”的每個參與者都可參與思政資源庫建設，打造信息共享平臺。一方面，學生可以上傳學習心得體會、經驗;另一方面，教育者可以根據學生的鏈上學習記錄、建議，有針對性地設計學生喜聞樂見的高質量的思政原創作品，共同搭建知識分享與知識內化的區塊鏈平臺，滿足高校學生的多重需求。

在考核評價方式上，當前高校思想政治教育的考核評價追求過程性評價和終結性評價相結合、單一課程評價和多元教學評價相統一。但是在實踐中，由于大多數學生的平時成績都是教師根據學生平時表現給定的，存在主觀隨意傾向，導致最終成績未能真實反映學生的實際思想政治素養。在“三全育人”區塊鏈系統中，利用鏈上部署的智能合約，可以自動對學生在鏈上的學習情況進行測評，并記錄在管理鏈的賬本上，不可篡改且可追溯，從技術上確保學生思想政治測評成績的公平性和客觀性。

因此，區塊鏈及鏈上部署的智能合約有望解決高校思政教育評價體系的公平和精準問題。賬本數據的追蹤溯源特點，可及時發現并刪除與立德樹人目標相悖的或育人效果不好的資源，優化組合學校內外、課堂內外的優質思想政治教育資源，實現全方位育人的有機聯動。

在區塊鏈技術下實施“三全育人”協同機制的思政教育工作模式改革，實現了“三全育人”過程中資源輸入方式的改變、師生交互方式和學生學習方式的改變、知識內化過程和考核評價模式的改變，解決了“三全育人”實施中亟待解決的全員系統合力、全過程有效銜接、全方位有機聯動問題。高校可以更深刻地領悟“為誰培養人、培養什么樣的人、如何培養人”這一根本問題，更高質量地落實好立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

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責編：桃子

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