讓鄉(xiāng)綜合文體站成為留守兒童的文化家園

王友翠

摘要：關(guān)注農(nóng)村留守兒童不能僅僅局限于表面，在現(xiàn)今社會(huì)主義精神文明大發(fā)展的前提下，不僅要關(guān)注他們的物質(zhì)生活，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的內(nèi)心，關(guān)注他們的精神文化生活。目前，大多數(shù)留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境不容樂觀。普遍存在監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題，缺乏家庭溫暖帶來的心理問題以及缺失文化活動(dòng)形成的綜合素質(zhì)不高問題等。

關(guān)鍵詞：留守兒童情況分析;兒童文化教育

一、老洲鄉(xiāng)留守兒童情況分析

老洲鄉(xiāng)四面環(huán)水，屬獨(dú)立江心洲，東與義安區(qū)城隔江相望。總面積42平方公里，轄5個(gè)行政村，1.35萬人。老洲鄉(xiāng)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于交通不便、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，工業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展緩慢，居民收入大多通過農(nóng)業(yè)種殖、養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸或外出務(wù)工。截至2020年底，老洲鄉(xiāng)農(nóng)村居民人均可支配收入約2.4萬元，外出務(wù)工約6000余人。目前全鄉(xiāng)共有兒童1258人，其中留守兒童183人，大多數(shù)處于學(xué)齡階段。由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，大多數(shù)留守兒童常年與祖父祖母共同生活。由于老洲鄉(xiāng)地理區(qū)位不便，各種教育資源有限，大部分留守兒童課余活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，參與校外文化教育機(jī)會(huì)較少。除在學(xué)校接受教育、參加活動(dòng)外，留守兒童目前主要是通過鄉(xiāng)綜合文體站、各村留守兒童活動(dòng)室學(xué)習(xí)、娛樂、鍛煉。

二、從發(fā)揮鄉(xiāng)綜合文體站服務(wù)作用方面，淺談如何加強(qiáng)留守兒童文化教育

老洲鄉(xiāng)綜合文體站是由鄉(xiāng)文化站到鄉(xiāng)文廣站再到鄉(xiāng)綜合文體站機(jī)構(gòu)改革逐漸演變過來的。鄉(xiāng)文化站建于1966年，2000年與鄉(xiāng)廣播站合并成為鄉(xiāng)文廣站，2016年又與鄉(xiāng)體育等部門合并成為鄉(xiāng)綜合文體站，是該鄉(xiāng)推進(jìn)農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展的重要陣地。目前鄉(xiāng)綜合文體站設(shè)有農(nóng)家書屋、微機(jī)室、科普活動(dòng)室、健身活動(dòng)室等，運(yùn)動(dòng)器材、健身器材、電腦書籍等配備齊全。留守兒童活動(dòng)室面積160平方米，有圖書閱覽室、電腦信息室、情感疏導(dǎo)室及體育器材室，其中圖書閱覽室內(nèi)有圖書780多種1480多冊(cè)。建成以來，鄉(xiāng)綜合文體站聯(lián)合工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委、老齡委、學(xué)校利用周末、寒暑假等開展了多項(xiàng)活動(dòng)，但從組織安排、活動(dòng)質(zhì)量、教育成果來看，鄉(xiāng)綜合文體站還應(yīng)發(fā)揮更突出、更重要的作用。

（一）與學(xué)校聯(lián)手筑牢留守兒童的文化根基

學(xué)校是學(xué)生受教育、學(xué)文化、樹信仰的第一站，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、綜合能力至關(guān)重要。老洲鄉(xiāng)由于地理位置不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，與市區(qū)、甚至縣城相比，社會(huì)資源缺乏，公共服務(wù)能力不強(qiáng)，多村“文化沙漠”是一個(gè)短期無法改變的事實(shí)。對(duì)于青少年，尤其是留守兒童來說，在這荒漠之中學(xué)校教育至關(guān)重要。鄉(xiāng)綜合文體站作為政府提供文化服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，要與學(xué)校聯(lián)手，共同為留守兒童在“文化沙漠”中打造一片綠洲。一是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的重視，從師資力量上向留守兒童傾斜，教授現(xiàn)代社會(huì)主流的科學(xué)文化知識(shí)，使留守兒童從起跑線上不落后于其他青少年。二是在利用學(xué)校教育開啟留守兒童知識(shí)視界的同時(shí)，鄉(xiāng)綜合文體站發(fā)揮文化知識(shí)供給作用，通過播放紀(jì)錄片、閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)沖浪、組織異地交流等方式，幫助留守兒童開闊文化視野，了解掌握課堂知識(shí)之外的文化知識(shí)。三是針對(duì)身處鄉(xiāng)村這一情況，幫助留守兒童認(rèn)可、接納他們身邊獨(dú)有的鄉(xiāng)村文化。

（二）與村委會(huì)聯(lián)手保障留守兒童的文化生活

公共文化對(duì)留守兒童的意義十分重大。公共文化娛樂活動(dòng)，不僅僅提供村民以娛樂享受，更重要的在于其可以增強(qiáng)村或者村民的整合和凝聚力，培養(yǎng)集體情感，給鄉(xiāng)村少年兒童，特別是留守兒童以積極健康的文化空間和成長(zhǎng)環(huán)境。一是鄉(xiāng)綜合文體站要與村委會(huì)共同研究完善針對(duì)留守兒童的安全、學(xué)習(xí)、品行、心理和生活等問題的管理辦法，為留守兒童擁有積極向上的文化生活打下基礎(chǔ)。二是依托村里的留守兒童活動(dòng)室，建立一支由關(guān)工隊(duì)伍、老齡隊(duì)伍、青年志愿者隊(duì)伍、愛心媽媽隊(duì)伍共同組成的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文化體育活動(dòng)保障留守兒童的健全發(fā)展。可結(jié)合老洲鄉(xiāng)現(xiàn)有資源和中心工作，組織留守兒童瞻仰抗戰(zhàn)時(shí)期老洲鄉(xiāng)地下交通站，每年清明節(jié)組織留守兒童去立帽山烈士塔掃墓，祭奠先烈，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神。

（三）與社會(huì)各界聯(lián)手開展關(guān)懷留守兒童的文化活動(dòng)

要保障留守兒童接受系統(tǒng)完整、現(xiàn)代科學(xué)的文化教育，必須充分發(fā)揮政府和社會(huì)兩方面的積極性，形成合力。通過政策和利益導(dǎo)向，吸引社會(huì)力量參與，共同為關(guān)愛留守兒童做出努力。一是整合農(nóng)村現(xiàn)有力量，如大學(xué)生村官、教師、留守婦女、退休老干部、老黨員等，定期在鄉(xiāng)綜合文體站開設(shè)校外小課堂，輔導(dǎo)留守兒童做作業(yè)，學(xué)唱歌、跳舞，下棋、運(yùn)動(dòng)等，豐富他們的校外生活。二是鄉(xiāng)綜合文體站可聯(lián)合老洲鄉(xiāng)工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門共同開展活動(dòng)。開設(shè)“女生安全培訓(xùn)班”、“留守兒童心靈輔導(dǎo)培訓(xùn)班”、防溺水培訓(xùn)班等，同時(shí)可邀請(qǐng)司法所、派出所工作人員共同舉辦“普法知識(shí)”、“校內(nèi)安全”等培訓(xùn)班，提高留守兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。二是與市、區(qū)其他學(xué)校建立友好合作關(guān)系，形成留守兒童交流學(xué)習(xí)機(jī)制。通過定期組織老洲鄉(xiāng)留守兒童至其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，幫助他們開闊視野，接受多樣化的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校孩子們的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法、衛(wèi)生習(xí)慣，提高他們的綜合文化素質(zhì)。四是鄉(xiāng)綜合文體站可申請(qǐng)鄉(xiāng)副科級(jí)以上干部和品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，利用六一、春節(jié)等每年不少于二次給留守兒童資金和書包等學(xué)習(xí)用品給予慰問，給孩子們送去黨的關(guān)懷和社會(huì)主義大家庭的溫暖。另外，還要爭(zhēng)取政府財(cái)政資金、合理利用相關(guān)社會(huì)捐助，加大在提高留守兒童文化素質(zhì)上的投入，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛，提高他們的思想道德修養(yǎng)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，將對(duì)留守兒童的品質(zhì)、人格情操的形成產(chǎn)生功不可沒的影響。農(nóng)村留守兒童是我們的未來，是我們的希望。關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展有著極其重要的意義。鄉(xiāng)綜合文體站是國(guó)家最基層的文化事業(yè)機(jī)構(gòu)，又是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的橋梁與樞紐。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義文明、和諧的新農(nóng)村建設(shè)中的留守兒童問題，鄉(xiāng)綜合文體站發(fā)揮著不可或缺的作用。

（安徽省銅陵市義安區(qū)老州鄉(xiāng)政府?安徽?銅陵?244199）