護(hù)理專業(yè)大學(xué)生情緒智力現(xiàn)狀研究(1)

于紫薇

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體制也在不斷的改革，在當(dāng)前我國(guó)高校中，由于政策的影響，高校的大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，而對(duì)于護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，獲得自己理想的工作，不僅要培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要進(jìn)行一定程度上的情緒管理工作。眾所周知，護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之后，一般都從事護(hù)理方面的工作，而護(hù)理方面的工作大部分情況下是照顧病人，而病人在身體和心理上都是較為脆弱的，如果護(hù)理工作者沒(méi)有較強(qiáng)的情緒管理，可能就會(huì)傷害到病人的身體健康和心理健康。因此，作為護(hù)理專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行一定程度上的情緒管理是十分重要的事情。而今天，本文也是就護(hù)理專業(yè)大學(xué)生情緒智力的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè);情緒智力;現(xiàn)狀研究

進(jìn)行自我情緒管理，不僅僅是社會(huì)對(duì)于護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的要求，也是護(hù)理專業(yè)本身的性質(zhì)所決定的。對(duì)于護(hù)理工作者這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，要想給予病人和患者更好的情緒感受護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生，必須要從大學(xué)階段開(kāi)始進(jìn)行自我情緒的管理工作。因此，不論是高校還是教師都應(yīng)該重視，對(duì)于學(xué)生情緒智力的管理工作，幫助護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生能夠更好的把控自己的情緒，同時(shí)能夠解決自我存在的不良情緒。那么下面，筆者就自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生如何進(jìn)行自我情緒管理工作。

1 護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的情緒特點(diǎn)

近幾年，在國(guó)家相關(guān)政策的扶持和引導(dǎo)下，高校也在不斷地?cái)U(kuò)招當(dāng)中，也正是在這樣的背景下，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多。但他們的心理發(fā)展尚未成熟，主要表現(xiàn)為經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱，不擅于控制并調(diào)整自己的情緒，導(dǎo)致情緒起伏不定，情感體驗(yàn)豐富、繁雜。長(zhǎng)期持續(xù)的不良情緒勢(shì)必會(huì)影響高職生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等各個(gè)層面，甚至危害高職生的身心健康。而護(hù)理專業(yè)高職生與其他專業(yè)的高職生相比，學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力更大，更承受著今后進(jìn)入臨床工作后高強(qiáng)度的工作及緊張的護(hù)患關(guān)系所帶來(lái)的巨大壓力。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生情緒管理能力的研究。

2 情緒管理的重要性

通過(guò)有效的情緒管理方法，個(gè)體能夠主動(dòng)調(diào)整情緒狀態(tài)，有意識(shí)地形成積極、健康的情緒體驗(yàn)，科學(xué)地宣泄情緒，自覺(jué)克服并消除不良情緒的影響，從而保持積極向上的人生態(tài)度，

更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生是臨床護(hù)士的后備軍，踏上工作崗位后將長(zhǎng)期從事一線臨床護(hù)理工作，不僅要面對(duì)繁雜的專業(yè)事務(wù)，還要與病人進(jìn)行有效的溝通與交流。若在此過(guò)程中被不良情緒所左右且無(wú)法排遣，不但影響護(hù)士的工作效率，還會(huì)因與病人之間溝通不暢而誘發(fā)護(hù)患矛盾，進(jìn)一步惡化不良情緒。因此，掌握合理的情緒管理方法，有效地調(diào)控、宣泄不良情緒，提高護(hù)生情緒管理能力，意義十分重大。

3 護(hù)理專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行情緒管理的相關(guān)對(duì)策

3.1 引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生合理認(rèn)知情緒

許多護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生無(wú)法真正的進(jìn)行自我情緒管理，是因?yàn)樗麄儗?duì)于情緒的認(rèn)知程度不夠。因此，為了更好地幫助護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行情緒的管理工作，高校的教師應(yīng)該要幫助護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生合理的認(rèn)知情緒，包括情緒的分類(lèi)，情緒的管理方式等等。同時(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒管理的重要性，只有學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到情緒的概念，他們才能更好地進(jìn)行自我情緒的管理。

3.2 幫助護(hù)理專業(yè)大學(xué)生掌握情緒管理的方法

許多護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生在自己情緒不受控制的時(shí)候是想進(jìn)行情緒的管理工作的，但是他們不能完全掌握情緒管理的方式。對(duì)此，高校的教師應(yīng)該要在上課過(guò)程中教給學(xué)生一些情緒管理的方式，例如可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)紓解情緒，還可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的方式來(lái)緩解情緒，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生掌握適合自己的情緒管理方式，這才是最為重要的對(duì)策。

3.3 加強(qiáng)對(duì)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生心理狀況的關(guān)注

護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁重以及一些其他的學(xué)習(xí)和生活壓力，常常會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谇榫w管理的過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，那么作為高校的教師，應(yīng)該要對(duì)此給予高度的關(guān)注，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要多關(guān)心學(xué)生的心理狀況，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在學(xué)習(xí)之余，可以與學(xué)生交流他們近日的生活狀況，教給學(xué)生一些自我情緒管理的方式。當(dāng)學(xué)生遇到一些困難的事情時(shí)，教師也要及時(shí)的幫助他們進(jìn)行解決，疏導(dǎo)他們內(nèi)心存在的不良情緒。

結(jié)語(yǔ)

以上，就是筆者對(duì)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生情緒治理管理的現(xiàn)狀進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查和研究，并給出了相關(guān)的建議，但在實(shí)際的護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的情緒智力管理過(guò)程中，學(xué)校和相關(guān)的教師還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及相應(yīng)的情緒要求來(lái)選擇合適的對(duì)策。總的來(lái)說(shuō)對(duì)于護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們工作性質(zhì)的特殊性，進(jìn)行必要的情緒智力管理是十分重要的事情，也是他們必備的基本素養(yǎng)。作為教師，要對(duì)此高度的重視，能夠及時(shí)的關(guān)注到學(xué)生的情緒狀況，以及心理過(guò)程，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助他們更好地進(jìn)行自我情緒管理，從而為學(xué)生之后走入社會(huì)進(jìn)行工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（山東協(xié)和學(xué)院?山東?濟(jì)南?250109）