高中美術教學中多媒體技術的有效應用

張云偉

摘要：隨著信息技術的快速發展，多媒體逐漸進入了教學領域，它的應用不僅使信息技術在課堂教學中的應用價值提高，而且為學生課堂注入趣味，促進學生有效進行學習。在美術教學中運用多媒體技術，對于活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，培養學生的創新能力，具有重要的現實意義。本文就高中美術教學中多媒體技術的有效應用進行探討。

關鍵詞：高中;美術教學;多媒體技術

引言：

高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，也是學習能力最強的時期。美術課程作為一門素質教育學科，有效開展高中美術教學，能夠啟發學生智慧，提高學生想象能力、創新能力。在新課程改革的背景下，高中美術教學也面臨著新的變革，傳統的教學方法逐漸被淘汰，借助多媒體教學，有利于調動學生的積極性，培養學生的探究精神，促進學生綜合發展。

1 高中美術教學中多媒體技術的應用價值

1.1 輔助教學情境創設

高中美術教學與多媒體技術相結合，可以提供與教材理論相關的文字、圖象、聲音、動畫等多種形式，使高中美術課程更加多樣化，并結合網絡多媒體上的大量美術教學資源，進行教學模式優化。例如，高中美術教師可以根據教學內容靈活地切換要呈現的教學內容，將網絡上的素材與教材內容相結合，并將其形象地呈現在學生面前，以拓寬學生的視野。與此同時，多媒體技術還能通過大量的美術繪畫演示，引導學生對美術圖形變化的規律進行認識，從而使高中美術課程的教學內容更生動、更形象、更直觀，既豐富了教學模式，又提高了學生的學習積極性，使高中美術學習變得有趣，借助網絡多媒體，可以使學生對美術知識有更深層次的了解。

1.2 促進學生美術鑒賞

課堂教學中引進多媒體技術，是課堂教學改革的重要手段。美術鑒賞課與一般的學科不同，其更加注重學生對美術作品的直觀欣賞與分析。教師在美術鑒賞課教學中引進多媒體技術，可以利用多媒體技術的文字、聲音、圖片、影像相結合的特征向學生展開美術作品、作品背景等內容，以此來加強學生對美術知識的分析理解，深化學生對美術知識的學習。例如，教師在引導學生鑒賞清明上河圖時，可以利用多媒體放大、縮小等技術有效地引導學生對該圖進行觀賞、分析。另外，教師還可以利用多媒體技術引進作品相關背景資料，以此來加強學生對作品思想內涵的理解。如，在鑒賞清明上河圖的課堂教學中，教師引進一些北宋畫家張擇端的人生經歷及當時的社會背景，使得學生與作家形成共情，促進學生對作品所表達的思想、內涵進行理解，提高學生的美術鑒賞能力。

2 高中美術教學中多媒體技術的有效應用策略

2.1 利用多媒體，創設良好美術教學情境

素質教育背景下， 美術學科教學在高中教育中越來越受到重視。當前，許多高中學生建立了獨立的美術教室，不僅把多媒體、幻燈片等現代信息技術作為美術教室的教學輔助設備，而且把各種美術作品和美術大師的照片等裝飾起來，營造出一種高雅的藝術氛圍。高中美術教學采用多媒體技術，可以把圖片、聲音、文字等信息載體呈現給學生，使教材從靜態變為動態、逼真、生動的課件，使學生可以盡情聯想，在美術空間翱翔，不僅可以深入挖掘學生的潛能，改變傳統的教學模式，而且可以促進師生互動。學生在學習的過程中，可以主動地學習美術知識，從而提高學習美術的興趣。在多媒體教學中，直觀的藝術魅力激發了學生的感受力，使他們能夠發現藝術的真諦和意境，從而激發其內在的感受力，使其對藝術產生美的感知，從而優化其學習效果，提高美術教學質量。

2.2 利用多媒體，培養學生美術思維

學生美術課程的設置是為了陶冶學生情操，提升學生“發現美、感受美、創造美”的能力，更加注重學生綜合素質的培養，不是像其他主課一樣以成績、分數論英雄。在實際美術課堂教學中，教師應該是以學生作為教學主體，教師作為引導者或者是旁觀者的形象，通過一些教學方法逐步的引導學生認識到美術的魅力，改變以往僵化的教學模式，充分發揮美術作為藝術的影響力，在重視知識、技能的同時還應該增加美術課程的趣味性，豐富教學手段。因此，教師應該持續完善教學理念，創新教學方式來感染與激勵學生，讓學生積極的參與到課堂中來，并且在課程中要努力營造一種藝術的氛圍，活躍課堂氣氛，在輕松的教學環境中更利于藝術氛圍的建立，讓學生充分感受到藝術帶來的魅力。在實際教學中，教師可以多媒體演示法來促進學生美術體驗。比如在講授“山水畫”時，教師就可以采取多媒體教學法，引導學生大自然，感受鳥語花香、小溪潺潺的氛圍，讓學生身臨其境感受大自然的氛圍;再比如講《蒙娜麗莎》這幅作品時，教師借助多媒體展示時代背景，即作品中的蒙娜麗莎是誰、達芬奇創造《蒙拉麗莎》的原因是什么、《蒙娜麗莎》這部作品是要表達何種思想觀念等，通過教師的講解可以在學生欣賞作品時會多一些背景資料，加深學生對于作品的認識，促進學生美術思維創造能力逐漸發展。

2.3 利用多媒體，有效開展鑒賞教學

現階段，學生大多有自己的想法，但對某些藝術作品鑒賞難免會產生一些力不從心的感覺，所以在實際的教學中，一方面可以提高學生的美術鑒賞能力，另一方面也可以幫助學生更好地理解作品中所蘊涵的思想感情。美術鑒賞教學中，教師可以通過創設有效的情境，幫助學生理解相關的作品，使學生健康地成長。例如，組織學生欣賞一幅法國印象派畫家馬奈創作的外國古代畫《吹笛少年》，如果組織學生進行自主鑒賞，就會有一定難度，因此，在鑒賞過程中，教師可以借助多媒體將學生帶入作品創設情景，結合作家生活背景，讓學生真正體會《吹笛少年》作品中作家的才智與自強。另外，教師應該組織學生多角度進行鑒賞活動，如：鑒賞作者的繪畫技法、鑒賞作者的思想感情等，使枯燥的課堂充滿活力，激發學生的課堂參與熱情，使學生在直觀的場景中掌握知識，大大提高學生的鑒賞能力。

2.4 利用多媒體，激發美術學習熱情

美術是一門形象化的學科，學生對枯燥的美術概念難以接受。實踐表明，通過多媒體信息技術，教師可以最大限度地形象化知識，將復雜晦澀的內容具體化，改變傳統呆板的教學模式，使美術教學更具趣味性。興趣是學生學習的最大動力，運用多媒體技術能最大限度地激發學生學習美術的興趣，使美術作品在高中生面前動態地呈現。舉個例子，通過視頻欣賞，讓學生在最短的時間內瀏覽更多的圖片，并找出不同的圖片來做更好的對比，讓學生更好地理解美術的概念，更直觀地了解美術的思想和特征，從而更有效地學習課堂內容。因此，多媒體教學的運用，讓學生有機會直觀感受徐悲鴻的藝術作品，通過聲音、錄像、影像等多種手段的有機結合，營造一種教學情境氛圍，從而激發學生的想象力和創造性，例如在徐悲鴻《奔馬圖》課上，教師通過制作一個小視頻，配合背景音樂，把學生的情緒帶進繪畫中，讓學生體會徐悲鴻創作時的心情和感受，使學生更好地與作者產生共鳴，體會作者的憂國憂民。

總結語：

多媒體技術應用于教學中的益處是明顯的，在進行多媒體教學時，必須遵循教學的客觀規律，充分利用好多媒體設備，以學生為主體進行教學，激發學生的學習動機，培養其審美情趣。目前，在高中美術教學過程中，多媒體技術的應用處于起步階段，但從各學科教學體系的發展來看，多媒體技術的出現為美術教學開辟了新的途徑，并對美術教學的發展產生了深遠的影響。

參考文獻

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（昆明市呈貢區第一中學?云南?昆明?650500）