鄉村振興戰略與高校“三下鄉”社會實踐活動創新研究

摘 要：當前，實施鄉村振興戰略是我國進行社會主義現代化建設的重點工作內容，為了更好地推動鄉村發展，促進鄉村振興，為鄉村振興建設輸送優秀人才是鄉村建設過程中必不可少的重要組成部分。本文對鄉村振興戰略與高校“三下鄉”社會實踐活動進行深入地分析和研究，并結合實際情況，提出科學合理的建議，為我國鄉村振興戰略的有效實施，發揮積極地推動作用。

關鍵詞：鄉村振興戰略;高校;三下鄉;社會實踐

黨的十九大對我國當前社會經濟發展形式做出了明確分析，并結合實際情況，針對接下來的社會經濟建設工作做出了重要決策部署，即實施鄉村振興戰略，這是決勝全面建小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務。在新經濟時代，要做好“三農”工作，就要從振興鄉村著手，真正促進農村經濟發展，農業產業化、工業化和現代化發展，從根本上解決“三農”問題，增加農民收入，解決農村貧困現狀，促進我國城鄉經濟平衡發展。

一、鄉村振興戰略與高校“三下鄉”社會實踐的重要意義

當前，我國已全面建成小康社會，但隨著我國社會經濟結構不斷深化轉型，城鄉二元結構帶來的矛盾問題越來越突出，導致我國城鄉經濟結構失衡，給我國社會的和諧穩定發展埋下了巨大的隱患。因此，實施鄉村振興戰略，促進鄉村經濟發展進步，已成為我國當前社會經濟建設的重點內容，同時也是時代發展對我國經濟建設提出的必然要求。

自鄉村振興戰略提出并實施以來，我國的鄉村建設工作取得了巨大的成果，當前已是深入實施鄉村振興戰略的關鍵時期，在這一時期不僅需要對鄉村經濟發展建設提供更大的資金設備等物力資源，更需要廣大青年投入到鄉村振興的建設潮流之中，為鄉村振興輸送人才，貢獻智慧和力量，成為當前我國建設中國特色社會主義，實施鄉村振興戰略的中流砥柱。

將“三下鄉”社會實踐活動與鄉村振興戰略進行有機結合，不僅能夠有效解決鄉村建設缺少優秀青年人才的緊迫情況，同時對完善高校教育，促進育人體系建設也具有極為重要的作用。“三下鄉”社會實踐活動在鄉村振興戰略中進行有效的嵌入，有助于推進高校實踐育人意蘊有效深化，對提升大學生的實踐能力起到了重要的培養和鍛煉作用，讓大學生對實踐產生了更為深刻地體驗和認識，這對豐富大學生的思想，促進大學生深入了解我國國情，具有極為重要的教育意義[1]。

除此之外，高校“三下鄉”社會實踐活動為我國鄉村輸送了大量新鮮血液，針對當前我國大量農村青年進入城市求學務工，農村人口老齡化問題，起到了重要的緩解作用。最為重要的，高校“三下鄉”社會實踐活動，使大學生將先進的思想、知識和技術帶到鄉村地區，這是推動鄉村發展建設，實現鄉村振興的重要推動力量。

二、鄉村振興戰略下高校“三下鄉”社會實踐存在的問題

很多高校在開展“三下鄉”社會實踐的過程中，往往沒有對其制定長期規劃，只考慮當年社會實踐活動如何開展，這就導致高校“三下鄉”社會實踐往往是年年變換實踐地點，沒有形成一個長久的、可持續的社會實踐基地。這不僅影響了高校“三下鄉”團隊的服務質量，同時也導致歷年來的社會實踐成果、記錄資料等數據信息無法進行縱向比對，難以總結和分析出高校“三下鄉”社會實踐過程中的不斷以及改正方法。除此之外，由于沒有可以長期合作的社會實踐基地，實踐內容缺乏新意等等，這就導致學生對高校“三下鄉”社會實踐的興趣不高，缺乏熱情，再加上低年級學生缺乏相關經驗，實踐活動不符合當地農民的期許等等，最終導致高校“三下鄉”社會實踐難以取得良好的效果，無法長期持續開展該社會實踐活動[2]。

三、鄉村振興戰略下高校“三下鄉”社會實踐創新策略

（一）加強政治理論學習，提升“三下鄉”社會實踐有效性

學生的思想政治理論水平，對推進高校“三下鄉”社會實踐發展，提高實踐水平具有極為重要的影響。高校教師在教學中，除了要傳授學生專業知識，同時還要將教學與現實生活聯系起來，引導學生關注時事熱點，了解國家當前發展形勢、政策戰略等等，從而有效提高學生的思想政治理論水平。使學生對鄉村振興戰略下高校“三下鄉”社會實踐提高重視，增強積極性，主動參加高校“三下鄉”社會實踐活動。除此之外，學校對高校“三下鄉”社會實踐應做好相應的組織規劃工作，特別要做好長期計劃，并對相關教師加強培訓，提高教師的實踐指導水平，豐富實踐經驗，有效推動高校“三下鄉”社會實踐的發展進步，為鄉村振興戰略貢獻力量。

（二）創建“三下鄉+實踐基地”的社會實踐發展模式

實施鄉村振興戰略是一項長期工程，更是一場持久戰。而在鄉村振興戰略下開展高校“三下鄉”社會實踐活動，必須加強重視，做好長期實踐規劃，切實為鄉村振興戰略的實施提供服務。因此，高校應加強與實踐基地的聯系，深化與實踐基地的項目合作，為高校“三下鄉”社會實踐活動創建長期有效的實踐平臺，使“三下鄉”實踐活動成為高校人才培養的一部分，實現常態化的管理與發展。同時，高校應針對實踐基地的有效需求，不斷完善高校學科建設和課程建設，為長期定點開展“三下鄉”活動提供專業技術支持[3]。

（三）加大宣傳力度，鼓勵學生自主參與

在開展高校“三下鄉”社會實踐的過程中，必須對相關材料做好收集和整理工作，同時要加大宣傳力度，充分利用新媒體平臺以及其他媒體渠道，對高校“三下鄉”社會實踐進行報道，大力推廣實踐經驗。對于高校“三下鄉”社會實踐中典型事跡，學校宣傳部門應抓好關鍵點，全面強化宣傳工作，樹立典型實踐團隊，打造品牌實踐項目，一方面可以有效提升高校“三下鄉”社會實踐活動的影響力，吸引更多有志青年加入高校“三下鄉”社會實踐隊伍中力，為落實鄉村振興戰略提供服務;另一方面，對高校加強實踐教育建設，提升實踐教育成效，促進高校教育發展進步起到積極的推動作用。

（四）精確戰略定位，加強“三下鄉”針對性

每個高校的實際情況各不相同，各有各的特點，每個鄉村的實際村情也存在著個體差異。基于這一客觀情況，高校在開展“三下鄉”社會實踐的過程中，應充分結合校情村情，實施精確戰略定位策略，提高“三下鄉”社會實踐的針對性，實施分層分類精準實踐服務，從而有效推動鄉村產業發展，實施高效治理，構建文明鄉風，打造生態宜居的鄉村環境。例如，涉農專業的學生可以開展農業方面的社會實踐，改良耕地土壤，更新農作物品種等等，能夠充分運用自身所學的知識和技術，幫助農村和農業發展，使農民生活富裕，真正實現鄉村振興，有效解決“三農”問題[4]。

（五）開展“游學體驗”活動，助力“三下鄉”社會實踐

近年來，高校為切實助力鄉村振興發展建設，積極探索“三下鄉”社會實踐需要與高校教育進行有機結合途徑，為了讓學生更好的有效服務基層、接受鍛煉，提升自我，很多高校采取大學生“游學體驗”活動方式，充分利用地方資源，組織大學生深入鄉村，了解鄉村，感受鄉村的發展變化，從而有效培養大學生的家國責任感和使命感，讓大學生充分感受到鄉村振興的重要意義，樹立其為鄉村振興建設貢獻力量的偉大理想。不僅增強了高校“三下鄉”社會實踐的吸引力和影響力，而且讓絕大部分學生能參與到實踐活動中，擴大了“三下鄉”社會實踐的活動覆蓋面，有助于學生實踐技能以及綜合素質得到全面發展，為鄉村振興持續推進做好優秀人才儲備。

（六）增強崗位實踐，提高“三下鄉”社會實踐質量

要有效提升高校“三下鄉”社會實踐質量，必須加強崗位實踐鍛煉，這是助力高校“三下鄉”社會實踐的重要力量，也是推動鄉村發展，實現鄉村振興的重要渠道。要有效落實鄉村振興戰略，為鄉村振興培養優秀人才，高校必須緊跟時代發展需要，加強對青年學生的實踐培養。通過高校“三下鄉”社會實踐活動，使大學生能夠深入到基層一線崗位中，在崗位上接受實踐鍛煉，提高其實踐能力和素養，真正培養復合型實踐人才。高校應廣泛組織發動在校大學生，積極參加高校“三下鄉”社會實踐活動，到鄉村崗位中進行實習，增強大學生崗位實踐體驗，積累社會經驗，增長本領才干，促使大學生積極投身到鄉村振興當中，為鄉村振興戰略的實施，提供強有力的青年人才支撐。

四、結語

總之，高校“三下鄉”社會實踐活動的推出，有效緩解了鄉村振興戰略實踐過程中缺少青年人才的困境。但高校在實施“三下鄉”社會實踐的過程中，存在很多問題，如時長被壓縮、內容虛化、重點偏移、難以持續等等，這都影響了“三下鄉”社會實踐活動價值的發展。因此，針對當前鄉村振興戰略下高校“三下鄉”社會實踐存在的問題，必須積極制定科學合理地解決策略，加強高校“三下鄉”社會實踐建設，真正實現鄉村振興。

參考文獻：

[1]李茂平，陳瑜.鄉村振興戰略下地方高校“三下鄉”社會實踐模式創新與實踐[J].湖北農機化，2020，（6）：42-44.

[2]于曉平，黃彥琳，黃文婷.鄉村振興與大數據背景下地方高校“三下鄉”社會實踐探究——以河池學院為例[J].廣西青年干部學院學報，2020，30（4）：68-71.

[3]屈先鋒.鄉村振興戰略下大學生參加“三下鄉”社會實踐的價值評析與對策[J].湖北農機化，2019，（19）：42-43.

[4]唐智，董文明.鄉村振興戰略視域下高校暑期“三下鄉”的改進策略[J].揚州大學學報（高教研究版），2020，24（2）：97-102.

基金項目：中共云南省委教育工委高校思想政治工作精品項目：躬行實踐 力行篤行——昭通學院依托“三下鄉活動”探索實踐育人模式

作者簡介：南英（1981— ），女，藏族，云南貢山人，碩士研究生，講師，研究方向：中文。