關于高中化學用語教學策略的思考

王佳

摘要：現如今的高中教學存在一定的教學難度，學生對于化學的興趣不高，導致化學成績較低，這樣不利于學生進行更加高效的學習，也無法使學生奠定化學學習的基礎，不利于學生的成績提高。對于化學用語的教學而言，教師應當為學生講解化學用語的作用，以及在日常做題過程中，如何正確的使用化學用語，這樣可以有效的提高教師的教學效率，也可以使學生清楚進行化學用語學習的目的。使學生的化學學習興趣被充分的提高，得到充分的培養。

關鍵詞：關于高中化學;用語教學;策略思考

引言：

許多高中生在化學學習時，不重視對于化學用語的學習，在學習過程中，也不會對于化學用語進行著重的記憶。這就會導致學生在學習的過程中，對于題目中的化學元素認識不夠清晰，產生記憶錯誤，使整體的化學學習過程更加枯燥乏味。長此以往，學生對于化學的學習興趣就會逐漸減少，這樣更加不利于形成高效的學習方式。這就需要教師在課堂授課的過程中，重視對于化學用語的教學，運用學生更加感興趣的方式，進行知識的講解。

一、現如今高中化學用語教學的教學弊端

學生的化學基礎較弱，導致對于高中化學學習的興趣較弱。一些學生沒有在初中形成扎實的化學學習基礎，這樣會導致學生在高中的化學學習過程中，出現興趣較弱的現象。教師在授課的過程中，學生的注意力也不會集中，對于知識的理解也會逐漸減少。這就需要教師在講述化學用語的同時，為學生講解一些化學的基礎知識，培養學生的化學學習自信心。使學生的學習能力得到逐步的提高，也使化學用語的學習更加順利。[1]

教師沒有形成系統化的化學用語教學。化學用語的學習，需要教師針對于學生的課本知識學習情況，進行相關的化學用語教學，這樣可以使學生的學習效率更高，對于化學用語的記憶也會更加清晰。但是，一些教師在化學教學的過程中，容易進行零散性的教學，教學內容也不具備聯系性，這樣會使學生對于知識的記憶產生中斷，也無法將學習過的化學用語與課本知識進行聯系。[2]

教師沒有為學生提供相應豐富的練習題以及相關的參考資料。學生進行化學學習，需要充分的考慮學生進行練習的資料以及進行參考的書籍。這樣可以使學生充分的檢驗自身的學習情況。一些教師不重視對于練習題的選擇，知識簡單的帶領學生進行書本練習題的訓練，學生沒有針對于題型進行更加高效的學習，使學生的化學用語使用量，逐漸的減少，從而產生遺忘。

二、將化學用語的教學與書本知識進行充分的結合

教師可以根據書本知識的學習情況，進行化學用語的結合教學。《人教版高一化學必修 第一冊》《第一章 物質及其變化》教師可以在進行化學學習的初期，進行化學用語的教學，使學生奠定化學用語學習的基礎，使學生的學習內容與化學用語息息相關。在物質的分類學習過程中，教師可以為學生講解相關的化學符號以及自然界中相關物質組成部分的化學用語。運用簡單的化學用語，培養學生的學習興趣。

教師也可以安排學生進行小組學習，加強學生的合作學習能力。對于化學用語的學習，教師應當充分考慮學生的學習興趣。教師安排學生進行小組學習，可以使小組學生進行共同學習，同時形成互幫互助的現象。《人教版高一化學必修 第二冊》《第七章 有機化合物》教師可以按照前后桌的順序，形成小組學習模式。使學生將與有機化合物相關的化學用語進行整理，同時將其布置成小組作業，這樣可以使學生之間進行相互探討，加強學生對于化學用語的理解。

安排學生進行化學思維導圖的制作，充分結合化學用語以及書本知識。《人教版高一化學必修 第一冊》《第三章金屬材料》教師可以在一個單元的講解后，安排學生進行思維導圖的制作，使學生對于知識點以及化學用語的了解更加清晰。這樣可以使學生的基礎知識更加扎實。教師可以制定思維導圖的要求，將書本中的化學知識與化學用語進行充分的結合，。這樣在日后的復習過程中，學生也可以更加一目了然的進行知識點的查看。

三、進行化學用語教學的重要意義

加強學生的化學學習能力。進行化學用語的學習，可以使學生的化學知識學習更加輕松。學生可以運用化學用語進行化學知識的聯系性學習，能夠更加有效的使學生進行知識的記憶，使學生的學習能力得到提高，在日后的學習過程中，學習壓力也會逐漸的減少。

使學生的化學記憶能力提高。化學知識的記憶過程較為復雜，學生進行單方面的記憶，容易產生混亂，無法進行高效的學習。進行化學用語的學習后，學生可以進行結合記憶，同時與生活實際進行聯系，使學生的記憶能力提高。教師帶領學生記性周期性復習，使學生的記憶更加深刻。

四、結束語

關于高中化學用語教學策略的思考應根據實際高中化學教學的內容和模式來進行具體的探究分析，在不脫離新課改化學教學要求的前提下將高中化學教學用語策略進行有效的提升和完善。對化學用語教學策略的思考還應結合學生的實際學習情況來進行，通過不同形式的化學用語來帶動學生的學習興趣和規范學生得學習狀態，通過化學用語來引導學生進行高效的化學學習。關于高中化學用語教學策略的思考更多的是需要高中化學教師的深度挖掘和探索，并根據不同的要求和情況進行統籌規劃，通過專業的高中化學用語教學來帶動學生的學習興趣以及提升學生的學習成績和學習能力。

參考文獻

[1]崔立斌、張國婷、王素利、倫怡.新高考背景下信息技術融入高中化學教學的策略[J].河北北方學院學報（社會科學版），2020，v.36;No.185（04）：115-117.

[2]何天易.學科素養下的高中化學教學策略之探究[J].數理化解題研究，2019，000（015）：80-81.

（新疆喀什第二中學?新疆?喀什?844000）