幼兒園健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析

圖雅

摘要：新課程改革的全面推廣要求幼兒園教師在實(shí)施具體教育活動(dòng)時(shí)，必須高度重視健康教育，所以，教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)幼兒身體健康和心理健康進(jìn)行深入分析，科學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在未來能夠更為高效的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而在現(xiàn)階段具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，健康教育還存在一定的問題，本文綜合探究其應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;教育現(xiàn)狀

引言：

幼兒園在開展教育工作時(shí)，健康教育的有效落實(shí)可以實(shí)現(xiàn)幼兒健康常識(shí)的合理豐富，對(duì)其進(jìn)行健康行為習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，通常情況下，健康具體包括心理和身體兩個(gè)方面，同時(shí)，教師還需要提升幼兒適應(yīng)能力。通常情況下，幼兒階段是個(gè)體安全感形成的重要時(shí)期，也是其良好行為態(tài)度養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以，教師在實(shí)施具體教育工作時(shí)，必須高度重視健康教育，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒園如何更為高效的開展健康教育，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究工作。

一、健康教育現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)階段，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了全面的推廣，但是應(yīng)試教育的影響還沒有完全消退，部分幼兒園在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)文化知識(shí)教學(xué)較為重視，強(qiáng)調(diào)開發(fā)幼兒智力對(duì)其心理教育的認(rèn)識(shí)，存在很大的不足，對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)造成很大的不利影響。在具體開展幼兒教育時(shí)，心理健康教育呈現(xiàn)嚴(yán)峻的形式，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒由于心理不健康產(chǎn)生行為問題，甚至還有部分幼兒存在緊張心理，憂慮心理，自卑心理和抑郁心理，所以幼兒園開展健康教育具有重要的價(jià)值，幼兒家長(zhǎng)和教師必須對(duì)其加強(qiáng)重視。與此同時(shí)，部分教師對(duì)幼兒健康教育認(rèn)識(shí)較為狹隘，會(huì)在一定程度內(nèi)忽視幼兒心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)具有一定的不利影響[1]。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）強(qiáng)化健康教育意識(shí)

幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要高度重視健康教育，針對(duì)學(xué)生身體情況進(jìn)行具體教學(xué)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效增強(qiáng)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠高度適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)其生理發(fā)展和心理發(fā)展進(jìn)行更為有效的保障。就專業(yè)化角度而言，社會(huì)適應(yīng)能力，心理健康和身體健康是保障學(xué)生健康的重要因素，所以教師在具體落實(shí)健康教育，需要有效融合相關(guān)因素，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒整體健康水平的有效提升。具體而言，幼兒教師需要針對(duì)幼兒教育科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃和教育方案，同時(shí)，根據(jù)幼兒的接受程度和發(fā)展情況科學(xué)實(shí)施健康教育，確保教育工作因材施教，對(duì)幼兒心理健康知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)進(jìn)行合理豐富，科學(xué)培養(yǎng)幼兒日常生活習(xí)慣，保障幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教室在具體實(shí)施教育工作時(shí)，必須高度把握健康教育知識(shí)，對(duì)幼兒保健，安全和身心等方面全面開展教育工作。與此同時(shí)，幼兒教師需要充分掌握幼兒習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)方式等方面的理論，確保對(duì)幼兒健康發(fā)展具有更為深入的了解，最后需要進(jìn)行具體教育方式的科學(xué)講解，有效落實(shí)組織討論教育，情境表演教育，講解演示教育和行為訓(xùn)練等多種教學(xué)活動(dòng)。

（二）激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

幼兒園在開展健康教育時(shí)，需要根據(jù)幼兒興趣愛好綜合設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，在保障幼兒健康發(fā)展的同時(shí)，確保活動(dòng)能夠?qū)τ變鹤⒁饬M(jìn)行有效信念，強(qiáng)化幼兒興趣。通常情況下，幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要通過游戲和日常生活開展具體教育，在游戲活動(dòng)中合理融入健康教育，確保能夠?qū)τ變荷眢w健康和心理健康進(jìn)行更為有效的保障。對(duì)于幼兒而言，在開展任何活動(dòng)時(shí)，興趣都具有關(guān)鍵的價(jià)值，對(duì)幼兒參與活動(dòng)的行為和態(tài)度具有直接的影響，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí)，教師需要引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，確保能夠?qū)ζ浣】蛋l(fā)展進(jìn)行更為有效的保障。

（三）、改進(jìn)早操活動(dòng)形式

在近年來，幼兒園具體開展早操活動(dòng)時(shí)，組織形式相對(duì)單一，幼兒園需要對(duì)其早操活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)改革。在以往進(jìn)行早操活動(dòng)時(shí)，教師普遍選擇應(yīng)用一整套動(dòng)作，要求學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏有效完成，隊(duì)形普遍為幾路縱隊(duì)，該種早操活動(dòng)具有較高的小學(xué)化和成人化，對(duì)幼兒的特殊性缺乏重視，導(dǎo)致幼兒對(duì)早操活動(dòng)缺乏興趣。所以部分幼兒園直接利用分區(qū)活動(dòng)代替集體操，針對(duì)幼兒年齡特征設(shè)置多種活動(dòng)區(qū)域，幼兒可以基于個(gè)人興趣進(jìn)行區(qū)域的科學(xué)選擇[2]。部分幼兒園在早操活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境游戲操和動(dòng)物模仿操，根據(jù)幼兒發(fā)展需要，興趣愛好，年齡特點(diǎn)編排早操，綜合考慮其隊(duì)形，動(dòng)作和內(nèi)容，確保早操活動(dòng)和幼兒現(xiàn)實(shí)生活更為貼近。

（四）合理優(yōu)化教育環(huán)境

在具體開展教育工作時(shí)，環(huán)境是其非常重要的一項(xiàng)教育資源，會(huì)對(duì)幼兒造成很大的影響，幼兒園在設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理應(yīng)用，使其教育作用能夠得到充分發(fā)揮。例如，幼兒園需要在教室內(nèi)設(shè)置健康專欄，在專欄中公布幼兒整體健康狀況，通過該種方式，可以使家長(zhǎng)有了解幼兒健康狀況，同時(shí)還可以使幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保障幼兒主動(dòng)參與健康活動(dòng)。幼兒園需要對(duì)環(huán)境的作用進(jìn)行靈活應(yīng)用，確保能夠?qū)τ變盒睦戆l(fā)展進(jìn)行更為有效的保障。在我國(guó)現(xiàn)階段，幼兒園普遍致力于營(yíng)造溫暖舒適的教學(xué)氛圍，可以使幼兒在心理方面具有較大的安全感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過強(qiáng)化健康教育意識(shí)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，改進(jìn)早餐活動(dòng)形式，合理優(yōu)化教育環(huán)境能夠確保更為高效的開展健康教育，對(duì)幼兒心理健康和生理健康進(jìn)行更為有效的保障，強(qiáng)化整體教育效果，為幼兒未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使其能夠更為高效的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉洪均. 幼兒園健康教育之體能鍛煉實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策初探[J]. 小說月刊， 2018， 000（005）：P.256-256.

[2] 姚敏麗. 論幼兒園健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J]. 現(xiàn)代教育論壇， 2020， 003（001）：P.1-3.

（內(nèi)蒙古阿拉善左旗蒙古族第二幼兒園保健室?750333）