小學(xué)德育中互聯(lián)網(wǎng)的影響與解決對策

王梅

對學(xué)生進行道德思想的教育，可以讓他們形成正確的道德理念和價值觀念，這對于學(xué)生以后的發(fā)展具有重大意義。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓學(xué)生有了很多接受信息的途徑，多元文化的沖擊對他們還不成熟的心智產(chǎn)生了強烈影響，這就導(dǎo)致學(xué)生的思想道德發(fā)生偏差。因此，我們必須要認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，對德育工作展開創(chuàng)新性舉措。

一、互聯(lián)網(wǎng)給德育工作造成的影響

從目前實際情況而言，互聯(lián)網(wǎng)給德育工作造成的影響是多方面的，既有正面積極的影響，也有負(fù)面消極的影響。從正面影響來說，互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生德育的渠道，它可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的德育素材。不僅如此，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解其他業(yè)界同仁的德育方法，并進行交流學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的德育不斷發(fā)展。而從負(fù)面影響來看，由于家長的疏于管理，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽什么信息，不少家長是難以發(fā)現(xiàn)的，這就導(dǎo)致學(xué)生的思想道德水平出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。不僅如此，隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)展，各種信息非常混雜，其中不少信息所傳遞出的道德思想和價值理念是存在偏差的，很容易讓學(xué)生的思想道德偏離正軌。

總體來說，互聯(lián)網(wǎng)既給德育工作帶來了新的契機，但同時也造成了不小的負(fù)面影響。在這樣的情況下，小學(xué)德育工作中就需要揚長避短，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢的同時，還要解決其產(chǎn)生的負(fù)面影響。

二、學(xué)生德育的可行對策

為了有效應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)對德育工作產(chǎn)生的沖擊，教師應(yīng)該通過一系列行之有效的策略，來優(yōu)化德育效果。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息

從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，這是不可避免的趨勢，而由此產(chǎn)生的負(fù)面影響，也值得關(guān)注。教師要在德育中引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，從中端正自身的價值觀。比如，我們可以組織一個網(wǎng)絡(luò)信息辨別大賽，將最近一段時間比較熱門的網(wǎng)絡(luò)話題搜集起來，然后對學(xué)生進行分組，將這些網(wǎng)絡(luò)信息逐一展示，先讓學(xué)生說一說這些信息表達了一種什么觀點，這種觀點是否正確。每個小組進行分析后，統(tǒng)一意見，然后再進行組與組之間的辯論。在各小組進行辯論的過程中，教師就可以對學(xué)生的切入點予以糾正，并對學(xué)生邏輯上的漏洞或誤區(qū)進行記錄。等到學(xué)生辯論完成之后，教師再進行總結(jié)，先將正確的觀點擺出來，然后逐一指出學(xué)生思想上的誤區(qū)和漏洞，讓學(xué)生真正認(rèn)識到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)涵，進而促使他們形成正確的價值觀。

（二）組織學(xué)生進行社會實踐

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生足不出戶的情況相比以往增多了，在以前互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達的時候，學(xué)生在空余時間會經(jīng)常參與一些社會實踐活動，然而現(xiàn)如今，不少學(xué)生在空閑時間沉迷于手機、電腦，很少參加社會實踐，與社會缺乏交流與互動，導(dǎo)致自身的思想道德素養(yǎng)未能得到有效的提高。因此，在小學(xué)德育中，我們要盡可能組織學(xué)生進行社會實踐，讓他們合理使用互聯(lián)網(wǎng)，融入到實際的社會生活中，在實踐中加強自身的思想道德素養(yǎng)。比如，組織學(xué)生展開“城市衛(wèi)生小衛(wèi)士”的活動，帶領(lǐng)學(xué)生去大街上清潔路面、收拾垃圾等，同時對路人展開環(huán)保的宣傳。通過這樣的實踐活動，能讓學(xué)生對保護環(huán)境衛(wèi)生形成清楚的認(rèn)識，并逐漸樹立良好的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，開展一些其他的實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的德育環(huán)境。

（三）將德育融入學(xué)科課程

要想在小學(xué)階段對學(xué)生進行全面德育，那么就不能過于局限，應(yīng)該打破不同學(xué)科之間的壁壘，將德育與其他課程結(jié)合起來，構(gòu)建一個全面的德育環(huán)境。比如，我們可以將德育融入到語文課程，也可以融入到數(shù)學(xué)課程。在語文課程中，對課文的思想道德進行深入挖掘，結(jié)合德育理念引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識;在數(shù)學(xué)課程中，從一些數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)家小故事等衍生出德育活動。將德育融入到學(xué)科課程，讓德育在小學(xué)階段實現(xiàn)全面滲透，如此可以形成了一個立體化、系統(tǒng)化的德育體系，也能提升學(xué)生德育的有效性。

德育的重要性不言而喻，但是在互聯(lián)網(wǎng)普及的大環(huán)境下，學(xué)生的思想道德理念受到互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，產(chǎn)生了一些不良現(xiàn)象。對此，小學(xué)德育工作者要形成危機意識，了解當(dāng)前現(xiàn)狀，然后引導(dǎo)學(xué)生正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，積極開展社會實踐活動，并將德育與學(xué)科課程進行融合，進而推動德育工作的全方位展開。

作者單位 陜西省神木市第六小學(xué)