讓真實(shí)學(xué)習(xí)之花在課堂盛開

李珺珺

認(rèn)真讀完《真實(shí)的學(xué)習(xí)如何發(fā)生》，我有很多感悟。

素質(zhì)教育需要我們培養(yǎng)和造就無數(shù)有惠心、有靈氣、會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新的人才，長期來我們津津樂道于知識(shí)的講解與傳授，卻沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法。提升課堂教學(xué)的效率，需要教師密切關(guān)注學(xué)習(xí)是否在課堂里真實(shí)發(fā)生，需要教師改變教學(xué)的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。作為一線教師我們需要從以下方面進(jìn)行思考提升。

1.教師方面

首先，教師要端正教育思想，更新教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生，因材施教，全面實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育、美育，提高學(xué)生素質(zhì)。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的組織形式。課堂教學(xué)效率就是在課堂上單位時(shí)間內(nèi)教師通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的心理狀態(tài)下的學(xué)習(xí)所獲。要提高課堂效率，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)整教學(xué)步驟，把知識(shí)當(dāng)載體，目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。備課之前，教師必須了解學(xué)生已經(jīng)知道什么，已經(jīng)能做什么。根據(jù)學(xué)習(xí)效果的反饋進(jìn)行備課。通過學(xué)習(xí)效果的反饋，教師就會(huì)明確：學(xué)生會(huì)什么，不會(huì)什么，哪些學(xué)生在哪些方面存有差異，以此為依據(jù)、教師就會(huì)重點(diǎn)考慮哪些地方采用何種教學(xué)策略、哪些學(xué)生采用何種教學(xué)方法，這樣就可以相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更合理地確定目標(biāo)。

再次，提高課堂教學(xué)效率，教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。教無定法，但仍有一定的規(guī)律可循，教師首先要學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)正確決策。即使教書多年，有了一些經(jīng)驗(yàn)的教師，也可借此指導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)水平。教學(xué)方法要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口提問，動(dòng)腦回答，動(dòng)手演練，教法具有組織性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性、多樣性、教育性。注意學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法具有主動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性。

提高課堂教學(xué)效率，教師要拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教育家蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”

2.學(xué)生方面

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)效率，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意識(shí)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知與能力基礎(chǔ)，以及每節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出每節(jié)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教法和學(xué)法。

其次提高課堂教學(xué)效率，要培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)。珍惜時(shí)間是提高教學(xué)效率的重要途徑。明確單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使學(xué)生心中有數(shù)。每節(jié)課確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能較好地解決這個(gè)問題。教學(xué)不僅要有教學(xué)目標(biāo)還要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求自我思考和消化一部分內(nèi)容，要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓他們把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

再次，提高課堂教學(xué)效率，要培養(yǎng)學(xué)生問題探究意識(shí)，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用合作機(jī)制，引入競爭機(jī)制。在課堂教學(xué)中還可以設(shè)置一些新奇、疑難的問題，抓住大多數(shù)學(xué)生的好學(xué)心理，使他們主動(dòng)融入問題中，敢于提出自己不懂的問題，點(diǎn)燃他們的智慧火花。教師要善“問”，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會(huì)有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。

總之，提高課堂效率要求我們，教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，以興趣為中心，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}情境的創(chuàng)設(shè)者、課堂學(xué)習(xí)的合作者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，這樣才會(huì)讓課堂上的學(xué)習(xí)變得真實(shí)發(fā)生。