小實驗在幼兒科學啟蒙教育中的應用

張園

摘? 要：隨著近幾年科學小實驗啟蒙教育的不斷發展，幼兒教育中已經越來越多的借助小實驗來提升幼兒們的綜合能力。關于物理、化學和科學的小實驗在幼兒園啟蒙教育的實施成為了廣大幼兒教育工作者的重要課題。小實驗來自于生活實踐，物理、化學科學小實驗與我們繁榮生活息息相關，能夠為幼兒更加充分的解釋世界，為幼兒帶來更好的生活體驗。本文將針對小實驗在幼兒科學啟蒙教育中的應用展開探討。

關鍵詞：小實驗;幼兒科學啟蒙教育;應用

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0092-02

The Application of Small Experiments in Early Childhood Science Enlightenment Education

ZHANG Yuan? （Experimental Kindergarten，Wuhu City，Anhui Province，China）

【Abstract】With the continuous development of the enlightenment education of small scientific experiments in recent years，more and more small experiments have been used in early childhood education to improve children's comprehensive abilities.The implementation of small experiments on physics，chemistry and science in kindergarten enlightenment education has become an important topic for the majority of early childhood educators.Small experiments come from life practice.Small experiments in physics and chemistry science are closely related to our prosperous life.They can explain the world more fully for children and bring them a better life experience.This article will focus on the application of small experiments in early childhood science education.

【Keywords】Small experiment;Early childhood science enlightenment education;Application

1.幼兒科學啟蒙教育的現狀

目前，現在的幼兒園教育還沒有普及科學小實驗的啟蒙教育。幼兒園教師大部分都畢業于幼教師范專業，對于物理化學實驗課程知識的了解不夠透徹，所以在幼兒啟蒙教育的過程中會避免進行教授科學小實驗類知識，在幼兒教育中過于注重對幼兒唱跳、書畫方面的培養。在幼兒園的園本課程中盡管強調了對幼兒的綜合培養，但是幼兒教師在進行其他方面教育的時候缺乏過渡，導致幼兒在接受知識的時候會產生障礙，由此會使得幼兒接受的科學啟蒙教育不夠完整。因此，幼兒能夠在接受教育中感受生活中的物理和化學的魅力之后會為幼兒的成長發展奠定良好的基礎。

2.小實驗在幼兒科學啟蒙教育中如何應用

（1）利用小實驗在幼兒科學啟蒙教育中促進幼兒的認知發展

生活中存在很多奧秘，這需要大家解放自己的眼睛去看到課堂教育與生活的結合點。幼兒正處于貪玩好奇的年紀，遇到未知的事物總喜歡一探究竟。生活中的點點滴滴為幼兒提供了最好的課堂探索材料，并且生活中的直觀景象能夠讓學生感受到生動的學習體驗。由皮亞杰的認知發展理論中我們可以知道：幼兒是在環境中的人和事物中相互影響而形成基本概念的。教師在進行幼兒科學啟蒙教育的過程中可以為幼兒設計關于感知事物的小實驗，讓幼兒自己親自動手操作，通過自己的思考和探索去獲得豐富的生活經驗和知識。同時，教師在進行幼兒啟蒙教育的過程中需要注意對幼兒的教育方法，在小實驗操作過程中做幼兒的引導者，讓幼兒自己去觀察分析，從而提高自身的觀察能力，促進自身的認知發展。

（2）利用小實驗在幼兒科學啟蒙教育中促進幼兒情感的發展

俗話說得好：興趣是一個人最好的老師。興趣可以成為幼兒在小實驗中獲取知識的動力。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”幼兒處于當下的年齡階段會因為興趣對實驗產生心理傾向。在《幼兒園工作規程》中提出，幼兒教育工作者在對幼兒進行啟蒙教育的過程中需要注重對幼兒“熱愛科學”情感的培養，培養幼兒對有利于成長事物的興趣。《幼兒園工作規程》的提出充分的反映下當下教育的新型理念，教師需要培養學生對科學小實驗的情感和樂趣，在小實驗操作讓幼兒積極主動的參與到其中。教師利用小實驗進行幼兒科學啟蒙教育幫助幼兒獲得成功的情感經驗之后，幼兒會保持活潑開朗的性格，能夠形成穩定持久的積極情緒。教師可以將小實驗化作小魔術，讓幼兒在魔術的過程中進行實驗，激發幼兒的興趣，并且在幼兒觀看魔術的過程中培養幼兒思維想象的能力。幼兒會將這種積極的情緒帶入到生活中，在面對生活的困難時也能夠保持向前的樂觀態度，健康快樂的成長。

例如，教師為幼兒設計“藏貓貓”的小實驗：實驗原料需要事先準備蘇打溶液、酚酞溶液、白紙。教師為孩子們準備在白紙上用酚酞溶液畫上各種事物：云朵、房子、小鳥、蘋果等等，之后教師將裝有蘇打溶液的小型噴壺向畫上噴水，這時就會顯現出紅色的各種事物。教師可以為幼兒準備下個“魔術表演”：教師在課前準備白醋、玻璃瓶、食用色素、蘇打粉。教師將食用色素和白醋都加入到玻璃瓶中，之后將蘇打粉倒入到玻璃瓶中，就會出現很多彩色泡泡。教師在為孩子們展示結束之后，需要為幼兒做出小實驗原理的總結。幼兒在觀看“小魔術”的過程中會專注自己的注意力，從而主動在小實驗中探索奧妙，培養了幼兒自身熱愛科學的情感。有趣的小實驗不僅有效的對幼兒進行科學啟蒙教育，而且能夠讓幼兒自己主動探索學習，在學習小實驗的過程中產生愉快積極的正面情緒，調動自身的積極探索性。

（3）利用小實驗在幼兒科學啟蒙教育中促進幼兒社會性的發展

幼兒在成長之后會漸漸的在生活中面臨或多或少的社會性問題，幼兒科學啟蒙教育可以為幼兒的健康成長奠定良好的基礎。幼兒教師對幼兒的啟蒙教育關系到幼兒的社會性發展，幼兒成長之后是需要與人打交道的。教師可以利用小組合作進行小實驗的方式增加孩子們之間交往和相處的機會，培養幼兒與人相處的價值觀。例如，教師為幼兒準備關于紫甘藍的小實驗，教師先帶領幼兒觀看“紫甘藍”小實驗的視頻。之后教師將孩子們進行分組，在小組進行小實驗的時候自己合理分工，在解決分工問題的時候也能夠提升幼兒的交際能力。有人負責清點實驗原料;有人負責將切碎的紫甘藍放入塑料杯;有人負責將紫甘藍和開水的體積分為1：2，調至成紫甘藍溶液。最后小組所有成員合作將紫甘藍溶液倒進白醋中，這時會發現白醋會由無色變為粉紅色，再將紫甘藍溶液倒入配置好的蘇打溶液，蘇打溶液會由無色變為綠色。這個小實驗可以讓幼兒們理解酸堿指示劑的基礎概念。幼兒在集體合作的情況下完成了小實驗會充滿自豪感，并且感覺到朋友與團隊的重要性。教師讓幼兒自己動手去操作實驗促進了幼兒的體驗，使得教學效果更佳。教師通過小實驗在幼兒啟蒙教育中充分的促進了幼兒社會性的發展。

（4）利用小實驗在幼兒科學啟蒙教育中促進幼兒身心的發展

幼兒園本課程的教育需要為幼兒的身心健康發展提供基礎保障。教師在幼兒科學啟蒙教育中可以利用小實驗向幼兒傳授有關健康的生活常識。教師為幼兒選取啟蒙小實驗過程中盡量將內容和材料都生活化，這樣可以讓幼兒在探索實驗的時候感受到實驗的意義，從而積極主動的探索其中，體會到化學就在我們身邊。

例如，教師可以為幼兒演示錯誤實驗：教師拿事先準備好的油，在酒精燈上加熱，當油熱之后教師向里加入幾滴水，于是油開始噼里啪啦的發出響聲。教師這時可以告訴幼兒熱油和水會發生劇烈反應，幼兒在生活中需要格外注意。孩子們通過親眼觀看熱油和水之間的劇烈反應會更加懂得在生活中避免這種危險情況的發生。除此之外，幼兒的啟蒙教育不能只局限在小小的教室里，教師可以組織幼兒在室外做小實驗，為幼兒增加互動環節，增進與幼兒之間的關系，這也十分有助于幼兒的身心發展。

3.結束語

綜上所述，小實驗在幼兒科學啟蒙教育中起到了決定性的作用。時代需要未來人才，學前教育工作者需要為幼兒以后的發展奠定良好的基礎。教師在進行小實驗設計的過程中需要結合幼兒每個年齡階段的身心特點，將幼兒作為接受教育的主體，符合兒童實際的知識接收能力。幼兒教育是每個人接受教育的基礎階段，幼兒教育工作者需要將幼兒的啟蒙教育重視起來，在教育教學中抱著一份責任心和愛心，用小實驗在幼兒科學啟蒙教育的工作中能夠循循善誘，讓幼兒能夠在幼兒園的啟蒙教育中形成良好的認知能力。幼兒會對新奇的事物產生強烈的好奇心。教師利用淺顯易懂的小實驗來活躍幼兒的思維，使得幼兒能夠在玩中學，培養自身的科學探索意識和科學思維能力，使得幼兒對科學懷著熱愛，為以后的綜合性發展能夠奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]張琰玲.科學小實驗三則[J].早期教育（家教版），2018（05）