落實立德樹人理念，發揮初中道德與法治課程德育價值

邵雯燕

摘要

在道德與法治課堂教學中，教師應該合理地選擇、開發、利用教學資源，落實立德樹人的目標，通過新聞時事平臺、影視文化節目，充分發揮道德與法治課程的德育價值，幫助學生將“知”“情”“行”三者合而為一，提升學生的愛國核心素養。

關鍵詞

愛國主義 課程資源 德育價值

面對我校一批來自內地的藏族學生，如何選擇、開發、利用好身邊的教學資源，幫助他們把握住正確的人生航向，最大限度地發揮道德與法治課的德育功效，是我一直在探索的課題。

一、運用新聞時事平臺，增強愛國意識

《新聞聯播》是最權威的新聞平臺，從辦校至今，我校寄宿制藏族學生每天收看《新聞聯播》，無一天間斷。身處校園的他們，可謂“國事、家事、天下事，事事關心”，不僅了解“一帶一路”，也了解“亞投行”“G20峰會”“金磚十年”等。他們聆聽國家聲音，了解時事新聞，從國內外的大事中體會國家綜合國力的提升。

每節道德與法治課有5分鐘是學生們分享新聞的時間，我要求學生在觀看《新聞聯播》時不僅用耳朵去聽，而且要學會用嘴去說、用心去感受。在三年學習習慣養成的過程中，這些學生從最開始簡單地“播報”新聞，到主動搜集新聞素材，積極拓展新聞來源渠道，從《常州日報》《揚子晚報》、西藏衛視等報刊、電視、網絡媒體中摘錄時事熱點，再到如今能夠結合所學知識品評新聞。

在中華人民共和國迎來70周年華誕之際，學生們不僅照例觀看新聞，還自發地集中觀看了國慶閱兵式。九年級的朗杰同學在課堂的新聞分享環節對閱兵式進行了全面而細致的描述，并且深刻地講述了當天的震撼感受。他在結束分享時建議全班同學起立，面對教室里的國旗，高聲唱國歌。全班同學在他的號召下齊聲唱響了《義勇軍進行曲》，這是藏族孩子在第二故鄉用自己最響亮、純粹的歌聲表達對祖國最真誠、質樸和深情的愛。

二、賞析影視文化節目，提升愛國情感

習近平總書記在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會中說道：中華民族優秀傳統文化、黨帶領人民鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。

近年來，《中國詩詞大會》《國家寶藏》《朗讀者》《一堂好課》等一大批傳承中華優秀文化的節目，《輝煌中國》《法治中國》等相關紀錄片，以及“學習強國”App等為道德與法治課提供了豐富的教學資源。《國家寶藏》講述國寶的前世今生，是最切合“感受中華文化的力量、知道中華傳統文化的內容，增強對中華文化的認同感和歸屬感，培養熱愛中華文化的情感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感，并能知道如何弘揚中華文化”這一學習目標的。《國家寶藏》有一期講述了故宮博物院的“石鼓”，是針對性很強的教學素材。學生們從梁金生一家運送、保護石鼓的經歷中，認識到正是一代代人用生命來守護和傳承中華優秀文化，才使后人得以享受到優秀文化的熏陶，也正是由于一代代人對優秀傳統文化的守護，我們的文明才能夠綿延不絕。“我們的信仰就是我們的文字和歷史”，學生們認識到中華語言文字、中華優秀傳統文化的魅力，立誓要學好文化，為保護中華優秀文化貢獻自己的一份力量。

統編教材九年級上冊第七課“中華一家親”的第二框“維護祖國統一”提到“‘一國兩制促進了香港、澳門的繁榮發展，煥發出強大的生命力”。在講授這一部分的內容時，我通過展示香港自回歸之后的發展成果，讓學生們從數據中直觀地感受香港回歸之后的發展情況;設計討論環節，請學生們觀看張維為的演講視頻《這就是中國》，并小組討論，“為和平解決臺灣問題，實現祖國的完全統一，請結合澳門的經驗和香港的教訓，談談你的建議”。經過熱烈的討論，學生們深刻地感受到法治建設的重要性和國家統一的必要性。

三、挖掘學生生活素材，強化愛國行為

國慶長假之后的第一堂道德與法治課，我一走進教室，便眼前一亮，班級的黑板報主題更換作“慶祝中華人民共和國70華誕”，學生們濃濃的愛國之情躍然“板”上。這一天的道德與法治課上，全班反向就座，板報設計者、創作者作為授課者，向學生展示并介紹創作內容，分享并傳遞愛國情。授課的學生分享滿滿的創意，聽課的學生也不甘示弱，美好的祝福語層出不窮。他們已經將這份愛國情化作了愛國行，用這樣的方式表達著自己對祖國的祝福。

在日常生活中，學生們將愛國之情化作具體的行動：遵守交通規則，文明禮讓;拒絕暴力行為，遵守社會公德;熱愛學習，懷抱夢想;舉行愛心義賣，表達對同胞的熱愛。每周二學校的升旗儀式上，學生們莊重肅立，莊敬地唱國歌。《初中思想品德課程標準》（2011年版）中強調：重視對學生自身資源的開發，使學生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。學生們的這些點滴表現，是課堂中最好的教學資源。這種生成性資源來源于生活，貼近學生生活，是點燃學生們愛國熱情的重要素材。

道德與法治課的愛國素材成千上萬，來源于生活的各個方面，發生于生活中的每時每刻。將“立德樹人”理念落實到教育教學全過程，讓社會主義核心價值觀進課堂、進頭腦，教師在青少年“拔節孕穗期”進行正面引導，點燃其思考的熱情，會使道德與法治課發出熾熱的光芒。

（作者單位：江蘇省常州西藏民族中學）

本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題“西藏中考改革背景下內地西藏校初中生學習方式研究”（編號為：C - c/2020/02/08）階段性研究成果。