基于線上線下混合式教學在《計算機應用基礎》課程中的應用研究

摘要：隨著信息技術的發展，網絡課堂已經開始慢慢走進了教學之中，成為了一種新型的教學方法，而作為與信息技術相關的《計算機應用基礎》課程，這種教學手段是否能夠帶來不錯的好處呢？本文將基于線上線下混合式教學在《計算機應用基礎》課程中的應用進行簡單研究。

關鍵詞：線上教學;計算機應用基礎;教學研究

引言：

線上教學的教學模式，打破了時間和空間上的限制，使得教學變得更加靈活，而且大部分學生更加喜歡運用手機或電腦進行學習，這樣一種與傳統教學方式截然不同的新型教學手段，如果能夠融合到線下教學中，那么一定會有意想不到的效果。

一、研究意義

在日新月異的社會變化中，信息化技術日漸深入到教育中，傳統的教學方式面臨很多新出現的問題，隨著核心素養理念的下發，學校教育越來越重視到學生們在未來社會與生活中所需要的各種能力，而計算機知識與技能的學習就顯得尤為重要。《計算機應用基礎》這一學科更多的是教學生關于計算機如何使用的內容，偏向于實踐型學科，為了讓學生們有更好的操作能力，我們需要讓他們在電腦上對一系列基礎計算機知識進行操作，所以線上教學就成為一種可以應用到這門學科上的教學方法，但是線上教學存在一定的缺陷，在課堂秩序控制與教學進度的安排過程中，不如線下教學的方式，所以本文研究《計算機應用基礎》這門課程的線上線下混合式教學的應用有很強的現實意義，能夠妥善解決線下所面對的各種教學問題[1]。

二、研究方法

本文采用了調查問卷法和數據分析法來進行研究[2]。

為了更好地了解到學生們對于線上線下混合式教學方法的感受和意見，本文通過調查問卷的形式來了解學生們對于這種新型教學方法的感受。教學工作的開展與改革，本質上都是為了服務學生，讓學生們能夠在課堂中學到更多的東西，提高我們教師在課堂上的教學效率，調查問卷的調查方法能夠很好的了解到學生們最原始的數據，通過對調查報告中數據的研究，我們能夠得出更加符合實際的結論。

在調查報告的過程中，我們對91位參加《計算機應用基礎》課程線上線下混合式教學的學生進行了調查研究，并得到了相關數據和圖表分析，針對這些原始數據我們將在下文展開研究討論。

三、研究結果及分析

首先通過調查，我們發現有79.12%的人對線上線下混合式教學模式表示表示喜歡，其余人則對線下課堂教學模式表現得更有興趣，而這其中又只有5.49%的人喜歡這門課程。這說明我們在進行教學的過程中，無論是哪種方式，都需要進一步吸引學生們對于這門課程的興趣，有另外82.42%的人希望通過自主學習線上教學內容來獲取相關知識，只有極少數人表示不想看這門課程。

在開展線上學習后，有35.16%的人表示比以前學習態度更加積極了，但是有14.29%的人認為線上學習很困，學習態度明顯下降，這也是線上學習所擁有的一大缺點，不過新型的教學方式在應用之后，大部分人表示對這種方式感興趣，在教學成績方面，只有一半的學生認為在線學習的方式會對學習成績有明顯提升。

對于教學資源來說，學生們對文本資料習題課件和微視頻的喜歡人數相差不大。在線上學習的過程中，大部分學生認為影響學習效率的情況主要由自控能力不夠強導致，其他同學則是認為課程設置不夠合理（沒有興趣或是難度較大）。總的來說，學生們是認為在線上學習中對于學生們的自主學習意識和自主學習能力有較大的挑戰，學生們難以自主的通過線上教學模式來進行學習，所以在后續的混合教學中，需要加強對學生們的管理，幫助學生們培養自主學習意識與能力的同時予以督促。

在教學資源的提升與改進中，有43.96%的學生希望教學視頻資源能夠加以改進，有15.38%的學生，希望教學課件能夠加以改進，有30.77%的同學，希望習題和實訓操作能夠加以改進，還有9.89%的同學希望其他方面能夠得到提升。這一數據表示學生們大部分還是對于課堂資源較為滿意，而在自主操作和了解的資源方面需要得到提升。

在線上學習的過程中，學生們會通過各種各樣的方式進行問題的咨詢，只有27.47%的學生選擇在課堂上直接問老師，其余的學生都能利用相關線上平臺對老師、同學和平臺求助。而在線下學習的環節中，學生們更加青睞課件講解和結合實訓內容進行講解，這表明了計算機基礎知識教學離不開有趣的課件與實訓內容。

在線上學習中，學生們在線上學習的時間變得更加多樣了，時常與時間段也各有不同。對于線上線下混合式教學中，學生們認為這門課程對學生的自控能力要求較高，而且有26.37%的學生沒有電腦設備在課余時間完成作業。同時學生們對于很少訪問線上教學內容的原因，也給出了自己的看法。

有57.14%的學生認為線上線下混合式教學模式，能夠促進他們更好的掌握計算機基礎知識，42.86%的學生，不確定這樣的教學模式是否適合他們。同時有60.44%的學生認為這樣的教學模式能夠提高他們的自主學習能力，也有37.36%的學生表示不確定。無論是從哪個角度來說，微視頻在教學過程中對大多數學生都有一定的幫助，其中包括掌握知識技能，激發學習興趣，提高自主學習能力。

結束語：

總的來說，學生們也認為線上線下混合式教學模式對他們有一定的提升，同時大部分學生對這樣的模式表示感興趣，他們對線上教學模式中的微視頻和線下教學模式中的教師講解部分表示認可，希望兩者能夠加以融合。同時建議教師在選擇教學方法時要準確地把握研究分析學生的特點，深入研究教材，合理規劃授課內容，教學內容的難度和速度適應學生的接受能力，多聽取學生的心聲，將線上線下教學方法有機結合地發揮線上線下混合式教學的功能和作用，這樣才能激發學生的學習興趣和積極性，有效提升教學的效果。

參考文獻

[1]劉艷，廖媛媛. 混合式教學模式在《計算機基礎Ⅰ》課程中的應用[J]. 電子世界， 2020， No.603（21）：37-38.

[2]劉正艷. 基于藍墨云班線上線下混合式教學模式在高職院校中應用的研究[J]. 中國現代教育裝備， 2020， 000（005）：53-56.

作者簡介：楊淑珍（1972-），女，本科，副教授，研究方向為計算機應用教學

課題項目：本文系烏蘭察布醫學高等專科學校2020年度校級科研項目一般項目，課題編號：WLCBYZ202007，課題名稱：“醫專《計算機應用基礎》線上線下混合式教學模式的研究與應用”

（烏蘭察布醫學高等專科學校?內蒙古?烏蘭察布?012000）