高職院校數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式探索

趙文圓

摘要：在高職類院校開設(shè)數(shù)控專業(yè)的重要意義就是要提升學(xué)生對于專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握能力，為國家培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對于數(shù)控操作人才的需求也隨之提高。對于工業(yè)發(fā)展的重視使得機(jī)械制造業(yè)之中，對于數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用也隨之增加，同時，對于掌握數(shù)控技術(shù)的人才的需求量也隨之增加。本文主要圍繞著如何促進(jìn)高職院校數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新，以及高職院校人才培養(yǎng)模式探索來進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)控：專業(yè)發(fā)創(chuàng)新;探索

本文主要探討的對象是如何在高職階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)，首先我們要知道高職階段學(xué)生的特點。一是學(xué)生的智力發(fā)育、心理發(fā)育都還不夠成熟，處于青春期、叛逆期的階段，對于學(xué)校、家庭的教育通常都會有叛逆情緒;二是學(xué)生的生源魚龍混雜，由于高職學(xué)校的招生政策放寬，所以高職階段的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，管理起來比較困難;三是學(xué)生的心理一般存在許多的問題，比如愛慕虛榮、意志薄弱等等;四是學(xué)生的家庭教育一般比較欠缺，學(xué)生的成長缺乏父母的陪伴而導(dǎo)致的一系列問題。因此教學(xué)也要圍繞著這些方面展開，才能獲得更好的教學(xué)效果。

一、高職階段注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控能力的原因

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的實體制造業(yè)產(chǎn)業(yè)對于數(shù)控技術(shù)的需要就越來越大。因此，基于社會發(fā)展的需要，我們要對于高職階段的學(xué)生著重培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)的掌握能力。數(shù)控技術(shù)對于柔性化、集成化以及自動化有著十分重要的奠基作用，尤其在機(jī)器制造業(yè)以及我國的工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域應(yīng)用的十分廣泛。但即使這一技術(shù)對于我國制造業(yè)的發(fā)展極為重要，我國能夠熟練掌握這一技術(shù)的人才卻是十分的稀少、珍貴。或者一些操作人員對于相關(guān)的技術(shù)只是僅僅粗略的了解，這樣的話，就會嚴(yán)重的影響我國制造業(yè)發(fā)展的進(jìn)度以及我國產(chǎn)品的質(zhì)量。

我國的高職學(xué)校就是為了教授學(xué)生專業(yè)的知識，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)一個領(lǐng)域的專業(yè)技能，提升學(xué)生在就業(yè)期間的競爭能力，使得其可以獲得謀生的技能水平。隨著我國制造業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對于數(shù)控方面人才的要求也會不斷的提升、需求量也會不斷的增加。因此，只有重視對于學(xué)生數(shù)控專業(yè)知識的培養(yǎng)，才能夠提升我國的制造業(yè)發(fā)展水平，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才至關(guān)重要。

二、高職階段，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

高職階段的學(xué)生具有其特殊性，因此對于高職學(xué)生的教育就不能只局限于技術(shù)層面，還應(yīng)該拓展到“德育”層面。高職學(xué)校的德育教育對于學(xué)生有著重要的導(dǎo)向作用。高職階段是對學(xué)生啟蒙的黃金時期，但是由于高職院校生源的復(fù)雜性以及環(huán)境的特殊性，很多孩子在這個形成價值觀的重要時期形成了錯誤的價值觀，最終走上歧途。因此，高職學(xué)校可以通過對學(xué)生教育、鼓勵、批評等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、道德觀、世界觀。并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，使用正確的方式去達(dá)到自己的目標(biāo)。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的而普及和應(yīng)用，信息爆炸。網(wǎng)絡(luò)上各種價值取向相互碰撞，令人眼花繚亂。而高職階段的學(xué)生還沒有建立起屬于自己的價值觀，容易被一些網(wǎng)絡(luò)上的異端邪說所迷惑。學(xué)校在發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)的思想出現(xiàn)問題時，就要警覺應(yīng)對。可以選擇召開班會等方式對學(xué)生進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的思想問題，讓學(xué)生明白人生真正的意義，樹立正確的三觀。

2、突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核

在很長的一段時間內(nèi)，我國教育事業(yè)所實行的教育方式都是為了學(xué)生的考試在做準(zhǔn)備的。這種觀念映射在我國高職階段的教學(xué)之中就是教師過分的注重學(xué)生的考核成績，反而忽視了學(xué)生的具體事件操作水平能力和對于技術(shù)在實踐的應(yīng)用。學(xué)生的期末成績成為了評定學(xué)生是否學(xué)好了數(shù)控這門技術(shù)的唯一、硬性標(biāo)準(zhǔn)，而不再參考其他方面的內(nèi)容。這樣的教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識只是紙上談兵，無法將自己課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生喪失了實踐性的探索，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，高職學(xué)校要改變傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，注重對于學(xué)生實踐能力、具體技術(shù)水平的考核。同時，在教學(xué)之中教師要注意弱化純理論方面的講解，重實踐，重操作，提升高職教學(xué)的實踐性。

3、高職學(xué)校適時的對學(xué)生進(jìn)行精神激勵

隨著教育改革的不斷發(fā)展，鼓勵式教育已經(jīng)得到了越來越多人的認(rèn)可。有時，學(xué)校、家長給予學(xué)生的肯定，會改變一個學(xué)生的性格，進(jìn)而會改變學(xué)生的一生。縱觀歷史的長河，激勵的作用都不可小覷。在學(xué)校的激勵下，學(xué)生的潛能和干勁會被完全的釋放出來，這對于學(xué)生的成長有著非常重要的意義。高職學(xué)校可以在教育理念中融入德育思想，通過建立獎懲機(jī)制來激勵學(xué)生的主動創(chuàng)造性。使得學(xué)生向著自己的目標(biāo)去努力，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)水平。這樣具有科學(xué)性的獎懲機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到對高職學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要意義。

三、總結(jié)、思考

綜上所述，我國對于數(shù)控人才的培養(yǎng)仍然任重而道遠(yuǎn)。我國的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是對于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，數(shù)控技術(shù)作為其中非常重要的一個內(nèi)容，需要高職學(xué)校重點培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時，教師也要注重對于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院?618000）