幼兒與老師和諧關系的建構與探索

李雪梅

一、對待幼兒要有愛心

1.愛心和“教育愛”。在工作中，教師不僅要愛漂亮的孩子，也要愛長相一般甚至丑陋或有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛反應慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕的孩子，也愛普通甚至家境貧寒的孩子。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在孩子最需要關心愛護的時候充分體現自己的愛心和善舉，相信孩子也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。

2.愛心和童心。蘇霍姆林斯基說，在探尋童年這座神話之宮的入口的時候，我總以為有必要在某種程度上使自己變成一個孩子。只有在這種情況下，孩子們才不會把你看作是偶然出現在他們的童話世界大門口的人。才不會把你看作一個監護這個世界的看守人——一個對世界內部發生的事情漠不關心的看守人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，我想童心與愛心在我們的教育事業中是相輔相成的，童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。

3.愛心和賞識。現代教育提倡的是賞識教育，而賞識教育更離不開老師的愛心。渴望被人賞識是人的天性，也是幼兒時期健康成長的精神需求。用我們的愛心正確的贊賞能使幼兒體驗到成功的充實和快樂，這種充實和快樂進而轉化為幼兒的學習、行動和發展的內在動力。一位有愛心的老師是不會把學生說成一無是處的。一位名家說：“一棵樹如果花不鮮艷，也許葉子會綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長得錯落有致;如果花和葉子，枝干都不美麗，也許他生長的位置很好，在藍天映襯下，遠遠看去綽約多姿，也流露幾分美感”。有愛心的老師總是會及時捕捉和發現學生的優點，用老師的愛心增強學生的自信心，使學生找到“我能行”的感覺。發揮好的賞識教育必須愛學生，沒有真愛的賞識是無源之水，無薪之火。

二、建立平等的師生關系

1.態度誠懇，和藹可親，對幼兒表現出信任和忍耐。我們班的小宇很調皮，他特別好動，在有些小朋友的眼里就是一個“壞寶寶”，基本上每天都會干點“壞事”，平時他的父母在家也少不了批評。有一天上午，他和幾個小朋友一起去戶外拍球，結果在玩得過程中，一個小朋友的膝蓋被撞傷了，小宇連忙跑到我身邊對我說：“老師，果果倒在地上了，腿也流血了。”我連忙飛奔到果果的身邊問情況，果果說是小宇干的，我一把抓住小宇的手正要批評時，他一臉無辜地看著我說，“老師，我沒碰她，是她自己弄的。”按以往我肯定是先批評他了，經過一番調查，是果果搶小宇的球，想自己玩兒，結果自己不小心撞到了旁邊的欄桿上。如果我當時不分青紅皂白地去批評小宇，那孩子就委屈死了。

2.要尊重幼兒，重視幼兒的感受。如在一節美術課上，我教幼兒畫太陽，當時我畫好后問他們涂什么顏色時，大部分幼兒都說涂紅色的，范畫上畫的也是大紅顏色的太陽。小朋友的太陽大都畫成紅色或金黃色。唯有兩個孩子分別涂的是個綠色和黑色，我起初覺得孩子是故意搗亂，想就此批評他們幾句。但是轉一想應該先問問他們為什么要把太陽涂成綠色和黑色。結果涂成綠色的孩子說，春天的大地都是綠色的，綠色的小草和樹葉都是太陽照出來的;涂成黑色的孩子說他畫的是晚上的太陽。

3.教師多鼓勵、多表揚、多引導、多啟發。幼兒有一點進步，老師都要及時表揚和鼓勵，如幼兒園沒哭、把自己的早點吃完了、主動向老師問好了、給爸爸媽媽說再見了等，老師都要及時給予肯定。可以采取獎勵小紅花，分發糖果的方式，增添幼兒的自信心。教師要善于觀察、善于發現幼兒的閃光點，教師多一份鼓勵，幼兒就多一份自信，在鼓勵和自信中幼兒就會一天天成長。對于其缺點教師裝在心里，但不要在其他幼兒面前過分強調、夸張，促進他們有效的、良好的發展。同時，我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，調皮幼兒當然也不例外。只要教師以平靜的心態，平等的眼光看待這些調皮的幼兒，就能發現他們身上也有許多閃光點，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。

三、讓家長成為合作伙伴

教師與幼兒之間的親密關系，家長的力量是不容忽視的，只有家校通力合作，教師才能對每個幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性行為等方面有總體的了解，以便更有利于工作的順利開展，拉近了幼兒與教師，教師與家長，家長與幼兒園這三方面的關系，增進親切感才能更好地實現家園共育，共同關注幼兒的成長歷程！

總之，要和孩子做朋友，但要做所有孩子的保護者，這樣你的表揚和批評他們才會珍惜，他們才容易接受！