論合唱的發(fā)生基礎(chǔ)

摘要：在很多大學(xué)的合唱團(tuán)中，人們經(jīng)常把聲樂教學(xué)的方法通過一些細(xì)節(jié)的改變應(yīng)用在合唱的發(fā)生。在難度較大的合唱教學(xué)環(huán)境中，使用聲樂的教學(xué)方式，仍然是一個(gè)需要研究的問題。一下就是針對(duì)該問題，說明發(fā)生的原理、樂句換氣、氣息支撐、聲區(qū)聲部等各方面因素等問題，在合唱領(lǐng)域進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合唱，教學(xué)，聲樂，發(fā)生基礎(chǔ)

一.大部分高等院校合唱團(tuán)教學(xué)領(lǐng)域中，聲樂演唱被人們當(dāng)做合唱發(fā)聲的標(biāo)桿。（注：聲樂分為三大類，即美聲，民族，流行）這三類演唱的發(fā)聲方式以及音色有很大的不同，令一部分同學(xué)在發(fā)聲的方法上面有了沖突。例如：聲音往前或靠后，模仿狗叫，聲音渾厚，輕巧，明亮，暗淡等描述性詞語，其抽象性與主觀經(jīng)驗(yàn)性，令人難以捉摸?，F(xiàn)在各個(gè)地區(qū)都有了自己的合唱團(tuán)中，大部分的合唱教學(xué)方式還是以聲樂演唱的方法為基礎(chǔ)來教學(xué)的，至今仍然有很大的疑問。在合唱團(tuán)中，不同聲部，不同音色，不同聲音質(zhì)量與差異，使我們更加難以辨別發(fā)聲的質(zhì)量。在我們的人體，發(fā)聲器官是一件我們?nèi)庋劭床灰姟皹菲鳌蔽覀兊娜庋劭床灰姾铣呤侨绾螌庀⒁蚬舱裎恢?、并通過頭腔等發(fā)聲通道，傳送到我們的耳朵，最后產(chǎn)生共振的一個(gè)過程。由此，我們可以得以看出合唱團(tuán)員的聽覺以及自我聲音的監(jiān)控能力非常重要，這也是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，演唱者與觀眾聽到的聲音也都不一樣。為了能得到這一問題的答案，我們能夠在發(fā)生基礎(chǔ)的領(lǐng)域可以找到一些答案。

二.在很多大學(xué)之所以發(fā)聲遇到的問題比較嚴(yán)重，其中主要的原因是沒有足夠的意識(shí)去控制演唱的姿勢(shì)以及肢體狀態(tài)，從而對(duì)正確的發(fā)聲影響較大。第二，大部分學(xué)生的態(tài)度問題，“合唱”顧名思義：就是多人共同演唱一首曲子。但現(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)生抱的態(tài)度就是合唱是大課，并不重要。最后，一個(gè)好的排練場(chǎng)地對(duì)合唱的發(fā)聲也有很大的輔助作用。合唱教學(xué)需要在頂高而且比較大的場(chǎng)所進(jìn)行排練，合唱的場(chǎng)地必須要能夠保證團(tuán)員們站立演唱，坐立演唱，且讓團(tuán)員必須有足夠的活動(dòng)空間，以便提供團(tuán)員們一些姿勢(shì)與肢體動(dòng)作的練習(xí)。演出的場(chǎng)地也是相當(dāng)重要的，就比如室內(nèi)合唱以及室外合唱，演出者要根據(jù)不同的場(chǎng)合來調(diào)整自己的聲音。他們本質(zhì)上的區(qū)別是人數(shù)規(guī)模的不同;其次是大合唱追求聲音較輝煌，具有震撼力需要用有共鳴且較大的音量來演唱，室內(nèi)樂講究聲音小，有較高的清晰度，聲部較均衡，展示出和諧美，主要強(qiáng)調(diào)和聲轉(zhuǎn)換的美感。合唱演唱正確的預(yù)備動(dòng)作是讓所有人放松肢體：正確的放松是不管在站立或者是坐立都能夠放松。在放松的基礎(chǔ)上還在保證團(tuán)員的氣息，以及演唱的狀態(tài)都能在最佳。也就要求教師在發(fā)聲訓(xùn)練的過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到作品中，從而解決演唱姿勢(shì)與肢體的狀態(tài)。

三.在很多高等院校中還存在著另一個(gè)問題，雖然我們每天都會(huì)用到我們的發(fā)聲器官，但是依然不會(huì)正確的使用它。我們?nèi)祟惖陌l(fā)聲器官有四大功能：呼吸、發(fā)聲、共振、調(diào)整四種功能。這是一個(gè)統(tǒng)一的發(fā)聲系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)一般是按照吸氣、發(fā)聲、共振、調(diào)整來進(jìn)行的。

吸氣——是將空氣吸入人體內(nèi)部，然后循環(huán)呼出的一個(gè)過程;呼吸就是將人體內(nèi)的二氧化碳與其它廢物用吸進(jìn)的氧氣去替換。

發(fā)聲——是指氣息推出將聲帶摩擦振動(dòng)，即后調(diào)整所發(fā)出的聲音。即體內(nèi)氣息呼出形成壓力，產(chǎn)生能量，氣壓與聲帶產(chǎn)生摩擦，從而發(fā)出聲音。

共振——是指空氣充滿口腔，共振接收聲音，且作用于聲音的一種狀態(tài)。

調(diào)整——指將各類音高按一定的音高序列，調(diào)整出聲音的清晰度。通過器官的感知做出相應(yīng)的調(diào)整，最后才能發(fā)出令人舒服的聲音。調(diào)整主要分為兩個(gè)方面：主要調(diào)整，被動(dòng)調(diào)整;主要調(diào)整有運(yùn)用嘴唇，整個(gè)舌頭，還有咽喉部分等發(fā)聲器官。他們既可以單獨(dú)調(diào)整，也可以配合其他部分進(jìn)行調(diào)整。被動(dòng)狀態(tài)沒有固定清晰的界限。例如：牙齒與牙齦，齒齦與硬腭，硬腭與軟腭等。這些部分在一起才形成了被動(dòng)調(diào)整狀態(tài)。正因?yàn)樗鼪]有固定的狀態(tài)與位置，也沒有清晰的界限之分，所以在很多時(shí)候大家將大部分注意力放在主動(dòng)調(diào)整上，很少注意到被動(dòng)狀態(tài)。

我們?cè)谡{(diào)整聲音的過程中，我們需要注意調(diào)整兩個(gè)方面;我們可以從聲母和韻母兩個(gè)方面來調(diào)節(jié)聲音。韻母和聲母兩個(gè)音結(jié)合才能構(gòu)成完整的音節(jié)。尤其是外語作品，聲母和韻母的結(jié)合千變?nèi)f化。所以就需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間來研究和解決他們的發(fā)聲，以及存在的問題。

聲音的四個(gè)發(fā)聲原理在實(shí)際運(yùn)用的過程中是相連的，但是也存在一定的界限，而且有一定的先后順序。在很多的大學(xué)里邊合唱教學(xué)并沒有教學(xué)生如何正確的發(fā)聲方法以及正確的使用發(fā)聲器官;就像我們的上顎，以及如何用不同的腔體調(diào)整出不一樣的音色，還有我們經(jīng)常在唱高音的時(shí)候經(jīng)常說高位置，很抽象沒有辦法具體來描述和示范，導(dǎo)致學(xué)生根本不知道唱什么。在我們教育上面忽視了基礎(chǔ)內(nèi)容教育，就會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。雖然一些大學(xué)也涉及到了合唱的發(fā)聲原理，但是只是理論上的涉及，只是說到，并沒有做到?，F(xiàn)在的大學(xué)合唱團(tuán)最需要的就是注重基礎(chǔ)素質(zhì)的建設(shè)，以及將大量的理論進(jìn)行到實(shí)踐中。

還有我們?cè)谄綍r(shí)唱歌的時(shí)候如何正確的運(yùn)用呼吸也是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們的自然正常的呼吸只能夠供給人正常的生命。但是我們唱歌所需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，正常的呼吸不能夠供給我們唱歌所需要的的氣息量?，F(xiàn)在很多大學(xué)合唱團(tuán)出現(xiàn)的問題是缺少共鳴，聲音太小，聲音虛，或者其他的問題。有些聲音會(huì)比較炸，也是因?yàn)闆]有正確的使用呼吸。因此，大學(xué)生合唱團(tuán)也應(yīng)該把訓(xùn)練學(xué)生的呼吸放在重要的位置。

以上綜述的這些細(xì)節(jié)，雖然他們分工不同，作用不同，但是他們都是非常重要的，而且相互聯(lián)系是一個(gè)連貫的整體。整個(gè)呼吸系統(tǒng)必須要在一個(gè)相對(duì)放松的狀態(tài)下進(jìn)行。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的狀態(tài)，就要立馬糾正。在學(xué)聲樂的人都看來唱歌中最重要的即呼吸，沒有好的呼吸，就沒有歌唱。

從以上我簡(jiǎn)述的這些問題上，讓我們?cè)谇逦卣J(rèn)識(shí)到在訓(xùn)練合唱的發(fā)生基礎(chǔ)是多么的重要，在合唱領(lǐng)域中，沒有明確的正確與否，只有讓合唱團(tuán)員自身去體會(huì)，我們?cè)诟璩耐瑫r(shí)需要注重的是我們自身的器官的感受，而不是在表面展現(xiàn)的東西。在我們平時(shí)的合唱訓(xùn)練中，自身著重注意容易出問題的環(huán)節(jié)，后由老師的輔助糾正，這樣我們?cè)诤铣杏龅降膯栴}也會(huì)得到相應(yīng)的解決。

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作者簡(jiǎn)介：王祖鑫（1997-），男，漢族，籍貫：甘肅蘭州，學(xué)生，本科學(xué)歷，研究方向：聲樂表演

（四川大學(xué)江安校區(qū)?四川?成都?610225）