某高校游泳競賽活動組織的現狀調查與策略研究

成都體育學院

一、某高校游泳競賽活動組織的現狀分析

（一）游泳競賽活動組織的頻次

游泳競賽活動組織的現狀最顯而易見的是競賽活動的頻次。統計了某高校自2016年度9月至2019年度的競賽活動，共計競賽次數13 次，平均分布在每一個季度，其中舉辦校運會游泳比賽4 次，舉辦游泳聯賽9 次。

（二）游泳競賽活動組織的規模

競賽活動的組織規模可由競賽所面向的報名范圍等具體體現。調查某高校游泳競賽活動的競賽規模并分析發現，可將規模分為兩大類。第一類為一年一度面向全校學生的校運會游泳比賽，競賽規模大，面向全體在校本科生、研究生。競賽分為本科甲組、本科乙組、本科丙組、研究生組。本科甲組為運動訓練游泳專項學生，本科乙組為除本科甲組外的全體術科學生，本科丙組為全體文科學生，研究生組為全體在校研究生。第二類是游泳聯賽，競賽規模相對較小。相比較于校運會游泳比賽，不設置本科丙組。

（三）游泳競賽活動組織的項目

競賽活動組織最重要的一部分就是競賽項目的設置。同時根據不同組別的水平不同也設置了不同的項目。對近幾次競賽進行比較，其中2016年～2019年校運會游泳比賽本科甲組、本科乙組為38 項，并且設有團隊接力項目；而本科丙組連續四年均只有12 項且無接力項目。在游泳聯賽中本科甲組項目數量均大于本科乙組項目數量。同時在項目的泳式和距離上也能體現出各組別之間的區別。本科甲組的泳式豐富并且具有長距離比賽項目。

（四）某高校游泳競賽活動組織的競賽辦法

某高校游泳競賽均采用中國游泳協會審定的最新《游泳競賽規程》和有關補充規定。在比賽的賽制上也具有預、決賽以及一次性分組決賽兩種模式，比賽均采用英文發令（Take your marks）。在校運會游泳比賽中，本科甲組、本科乙組比賽50米、100 米項目，進行預賽和決賽，若報名不足8 名時，只進行決賽；200 米（含200 米）以上的項目進行一次性分組決賽，按成績排取名次；本科丙組、研究生組各項目均采用一次性分組決賽。而在游泳聯賽中所有比賽項目均采用一次性分組決賽，按成績排名錄取名次。

（五）某高校游泳競賽活動組織的名次獎勵

對上述13 次游泳競賽中的《競賽規程》進行分析發現某高校游泳競賽的歷次名次獎勵辦法不統一且區別較大。校運會游泳比賽及游泳聯賽具體名次錄取辦法詳見表1、表2。

（六）游泳競賽活動組織的安全措施

游泳館出口與入口處均有一定數量的提醒標識，標識位置合理清晰，消防措施較全。場館內放置1.6 米救生臺6 個，配備了救生圈，救生桿等相關救生器材以及必要的急救藥品。校運會游泳比賽一般配備2～4 名救生員，救生員均為持證的游泳專修班學生。游泳聯賽沒有指定救生員，通常情況下由裁判員進行兼任。

（七）游泳競賽活動組織的裁判工作

某高校歷次游泳競賽均由游泳專項老師擔任仲裁委員和技術代表，本科甲組運動訓練專業游泳專項學生和本科乙組體育教育游泳專修班學生負責裁判工作。每次比賽由一個年級的專修班作為競賽執行團隊，領導進行所有裁判工作，而未參與主辦工作的班級則作為輔助團隊，僅參與臨場裁判工作。

表1 2016-2019年某高校校運會游泳比賽名次錄取辦法

表2 2016-2019年某高校游泳聯賽名次錄取辦法

二、某高校游泳競賽活動存在的問題分析

（一）游泳競賽活動參賽學生范圍不廣泛

某高校游泳聯賽面向的參賽學生范圍較狹隘，僅面向游泳專項學生，沒有面向全校學生，實際參賽人數較少。每學期都有術科系的游泳普修班和文科系的游泳選修班，該部分學生沒有機會參加歷次的游泳聯賽。

（二）游泳競賽活動競賽項目內容不豐富

在歷次游泳比賽中均只設置了基本競賽項目，沒有設置適合全民參賽的娛樂項目或表演項目，致使歷年比賽形式較為單一，比賽內容枯燥乏味，缺乏體育所具有的觀賞性、娛樂性，擴大參與面。

（三）游泳競賽活動名次獎勵辦法不合理

近幾次校運會游泳比賽均出現部分項目為表演賽的情況，這樣不但打擊了運動員努力創造優異成績的積極心理，嚴重打擊了學生參與游泳比賽的積極性，而且也浪費了各場比賽的時間。

（四）游泳競賽活動安全措施不完善

通過對歷次游泳比賽安全措施的觀察發現，比賽中救生員準備工作不充分，注意力不集中。游泳聯賽目前均為專項學生參賽，沒有救生員的配備；校運會游泳比賽救生員數量明顯不足。

（五）游泳競賽活動裁判工作不嚴密

在比賽前期報名階段的部分工作不符合競賽規程的要求。存在過時補報、改項等現象，且有報名成績與個人實際成績嚴重不符合的情況發生。同時歷次游泳比賽或多或少都有誤判、漏判、錯判的行為，主要原因為對裁判法不清晰、對待裁判工作不嚴謹。通過觀察發現，部分裁判員在執裁過程中存在躲水、掐表時甩手、隨意涂改犯規判罰單等情況。通過交流得知，部分裁判在描述犯規時模棱兩可不清晰，甚至出現“好像”“應該”等不確定用詞，這與裁判工作方法和用語不相符。

三、改進措施

（一）放寬參賽學生范圍，讓更多在校生參與競賽活動中

把游泳聯賽的參賽范圍逐步擴大，向校運會游泳比賽靠攏。在現有參賽學生范圍的基礎上，允許普修班、選修班學生參加本學期所舉辦的游泳聯賽，同時可將游泳聯賽所取得的成績及名次作為本學期期末考試的成績，并在原有基礎上按照獲得的名次先后適當加分。

（二）適當增加娛樂性項目，提升競賽活動的娛樂性與觀賞性

游泳競賽活動可以整體打造成為賽事IP，賽前進行水球、花樣游泳、水中健身操等表演，比賽中融合水上救生項目展示，開展水中趣味比賽或活動，增強游泳競賽活動的觀賞性、娛樂性，擴大參與面。

（三）修改錄取名次辦法，讓參賽選手的成績更有意義

所有比賽項目均為差額錄取，避免出現表演賽不錄取名次或是只要參賽就有名次的現象發生。

（四）完善競賽安全措施，筑牢活動安全防線

在任何游泳活動中，安全永遠是第一位。在所有游泳比賽原有安全措施的基礎上，應當安排更多的救生員，救生員可以從臨場執裁的專項組里進行選派。做到只有專項組參賽的游泳聯賽要有救生員，全校參賽的校運會游泳比賽要有比現在更多的救生員。同時做好相關救生器械的準備以及日常維護工作，以便在關鍵時候得以使用。

（五）對標大型賽事活動，加強組織工作的嚴密性

第一，所有賽事組織工作均要以《游泳競賽組織與裁判方法》和《競賽規程》作為出發點，嚴格按照以上的要求進行工作。

第二，加強對所有裁判員的裁判知識、臨場工作能力的培訓。同時參照每年中國游泳協會國家級裁判員筆試考核與全國春季游泳錦標賽實踐考核相結合的方法，在臨場執裁時由專項組老師對各裁判員進行考核評分，并把評分成績與每學期的裁判員等級考試成績進行綜合評定，兩者均通過者才能予以等級晉升，反之則不予晉升。

四、結論與建議

（一）結論

第一，某高校游泳競賽活動內容較為單一，項目設置均為正式比賽項目，參賽人員也均為游泳專項組學生，實質上等同于專項組測試賽，全民參與程度不高，娛樂性、觀賞性欠佳。

第二，某高校游泳競賽活動獎勵辦法欠妥，在目前名次獎勵辦法的情況下，運動員獲得比賽名次難度過大或過于容易，無法充分調動運動員的參賽積極性，不利于運動員創造出優異的競賽成績。

第三，某高校游泳競賽活動安全措施不完善。其中救生器械準備相對較好，但救生員準備工作不充分，工作期間注意力不集中。

第四，某高校游泳競賽活動各項組織工作開展存在不規范之處，影響到競賽的公平公正。

（二）建議

第一，應加大對校內游泳競賽活動的宣傳和支持力度，放寬運動員參賽的條件，呼吁更多游泳愛好者參賽。

第二，各個專項競賽均有各自的特點，應讓各專項根據自身實際情況合理設置名次獎勵辦法，從而促進運動員創造更加優異的競賽成績[1]。

第三，提高對游泳競賽活動安全問題的重視程度。建議可以從專項組選調足夠的救生員，事先準備充足的救生器械，杜絕多名運動員體力不支時救生人員、救生器械不足的情況發生，共筑游泳競賽活動的安全防線。

第四，加強裁判員培訓及裁判團隊建設。開展裁判員理論學習與裁判員實踐實習，并完善校內裁判員等級考核制度，促進學生成為一名理論與實踐均合格的裁判員，為學生裁判走向更高級別的賽場打下堅實基礎。