基于SPSS 調查統計分析法創新高校思想政治教育教學

李 薇 孫金旭 鄭根峰 趙 盼

（衡水學院 河北 衡水 053000）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調：“高校一定要把思想政治教育工作貫穿于教學的整個過程，并促進基礎學科、專業學科在內的不同課程與思政教育的逐漸融合。”為實現這個目標，全國各高等院校在思想政治教育教學過程中，根據特定的規范，對學生進行了有目標、有計劃的品德引導。長久以來，高校思想政治教育取得了豐碩的成果，但是也存在一些問題。

在思想政治教育教學研究中，在施教前的調研或施教后的統計中，不可避免的會生成大量的數據，但我們往往很難從數據中直接體會到它們所代表的含義，分析的數據或變量有著很大的隨機性，會直接影響到分析結論。當大量隨機數據出現集體行為時，通過一定手段，發現其中的規律、內在的聯系，才能夠透過紛雜的現象看到事物的本質。此外，思政教師在完成日常工作的同時，難以人工完成浩大的計算量，正確性也難以保證，所以必須借助一定的技術手段、工具來完成此項研究。

1 SPSS 調查統計分析法在思想政治教育教學中的重要意義

SPSS 調查統計分析法具有功能強大、數據接口豐富、計算能力準確、分析結果直觀易懂等特點，近些年來越來越受到廣大高校教育工作者的青睞。

特別值得一提的是，在思想政治教育教學中，使用統計與各種檢驗分析方法，可以從紛繁復雜的數據變量中找到隱藏的規律，使之平面化的展示在眾人面前，從而能夠對教學過程中的不同對象進行理性、準確的評價分析，得到正確的結論并有針對性的指導現實工作，對提高教學水平及質量均能夠起到積極的促進作用。

衡水學院依托習近平總書記的重要講話，再結合本院的實際情況，探索出了一個有鮮明特色的思想政治教育教學模式——將SPSS 調查統計分析法與思政教育的融合，不僅能夠充分發揮統計學在思政教育中的優勢，解決教學過程中的一些問題，還能為思政教育提供更多的發展方向。

2 SPSS 調查統計法在思政教學中的運用

在日常思想政治教學工作中，對調查結論的分析有著比較高的要求，而普通的辦公軟件并不能直觀顯示出調查內容是否合理、有效以及各變量對統計結果所產生的影響，這就導致調查研究的深度和價值得不到保證。下面對SPSS 調查統計法在思政教學中的應用進行具體介紹。

2.1 組建調查問卷。首先需要建立李克特五級量表，問卷主體分為三個維度，每個維度下有三個題目，每個題目設置五個選項，分別是“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五種回答，分別記為1、2、3、4、5。需注意的是，每個維度的題目指向性應是一致的，切忌上下題目矛盾。各道題的分數相加形成被調查者的態度總分，即可說明他的態度強弱或在此量表上的不同狀態。問卷具體內容見表1。

本次調研隨機選取本校5 個班級，共發放問卷100 份，收到有效調查問卷91 份。將問卷結果錄入Excel 表格，載入IBM SPSS Statistics 23 版本進行分析。

表1 調查問卷

2.2 問卷的信效度分析。信度分析也稱為可靠性分析，用于測量樣本回答結果是否可靠，即樣本有沒有真實作答量表類題項。衡量信度的方法有很多種，常用的信度系數包括克隆巴赫α 系數、折半系數、重測信度，可在SPSS 中進行分析。

效度分析，簡單來說就是問卷設計的有效性、準確程度，用于測量題項設計是否合理。效度又可分為內容效度、結構效度和效標效度。本文采用的測定指標是克倫巴赫α 系數與KMO 檢驗統計量分析。

對問卷的各維度和總問卷進行信效度分析，結果如表2 所示。重要性維度的克倫巴赫α 系數為0.83，認識維度的克倫巴赫α 為0.82，期望維度的克倫巴赫α 為0.83，總問卷的克倫巴赫α 為0.90；重要性維度的KMO 值為0.71，認識維度的KMO值為0.72，期望維度的KMO 值為0.69，總問卷的KMO 值為0.86。結果表明，本問卷具有較好的信效度。

表2 信效度分析

2.3 單樣本t 檢驗。為驗證大學生對思政課程的理解性，本次調研在計算各維度及總問卷的均值后，對重要性維度、認識維度、期望維度及整體課程理解進行單樣本t 檢驗，結果見表3。表3 顯示，在重要性維度上，均值顯著高于中值3(t=10.99，p＜0.001)，說明學生認為大學思政課程是重要的；在認識維度上，均值顯著高于中值3(t=10.57，p ＜0.001)，說明大學生對思政課的認識也較深；在期望維度上，均值顯著高于中值3(t=10.00，p ＜0.001)，說明大學生對思政課程未來有較高的期望；在整體課程理解上，均值顯著高于中值3(t=12.04，p ＜0.001)，說明大學生對思政課程的整體理解都較高。

表3 單樣本t 檢驗

3 結論

本文使用自編問卷對大學生對思政課程的理解進行測量，問卷共分為三個維度，分別為重要性維度、認識維度和期望維度，每個維度分別由3 個項目組成，總問卷共9 個項目。通過SPSS 分析，總問卷克倫巴赫α 系數為0.90，KMO 值為0.86，說明問卷中設計的自變量之間具有一定的聯系，問卷是有效的。可以通過結論清晰的把握被調查大學生對思政課的態度及期望強度，對思想政治教學工作有著重要的指導意義。

4 小結

通過SPSS 調查統計分析法與思政教育的融合，可以看出其在思想政治教育教學中有著明顯的優勢，能夠明顯減少工作量，提高分析結論的準確性，對于高校思政教學效果的整體提升有積極的現實意義。