易地搬遷子女小學低年段學生學習現狀分析與教育對策

戴永吉

摘 ? 要：易地搬遷子女小學低年段學生學習由于諸多因素的影響，現狀令人堪憂，為了改變現狀，推進教育均很發展，讓每一個孩子都享受優質的教育，本文對易地搬遷子女小學低年段學生學習現狀進行了分析并探索解決辦法。

關鍵詞：易地搬遷;學習現狀;教育對策

改革開放以來，中國社會經濟發生巨大的改變。尤其是廣大農村地區在黨的扶貧政策之下，正發揮著翻天覆地的變化。全國九百六十多萬易地搬遷貧困人口在脫貧攻堅的偉業中實現了脫貧。在脫貧的過程中，教育發揮了不可替代的作用。要想讓易地扶貧搬遷人口安心的住下來。教育的發展和其他配套設施的建設有著不可替代的作用。

威寧縣五里崗片區就是易地搬遷學校集中的地區。經過一年多的發展，易地搬遷學校的教育工作有了質的突破。但是由于辦學經驗不足，家長素質普遍不高。學生環境適應能力弱等綜合因素的影響。易地搬遷移民學校的還有許多路要走，還有許多問題要解決。尤其是異地搬遷子女小學低段學生學習現狀。尤其是易地搬遷地區小學低年級學段學生學習狀況不容樂觀。

一、易地搬遷子女小學低年段學生學習現狀分析。

在新的學習環境里，由于多方面的因素影響，異地搬遷子女尤其是小學低段的學生表現出了諸多的不適應。不適應表現在。生活上，他們不適應樓上樓下的生活。學生從之前放羊式的管理一下到寄宿制生活，他們在學習上顯得無從所是從。由于環境的陌生，他們感到了孤獨。即使課余生活豐富，但他們仍舊選擇在教室里面坐著。一方面由于經濟條件不是很寬裕，他們的生活還不是很富足。在與城里孩子的對比之下，他們漸漸有了一種自卑感。自己的易地搬遷子女的身份，有的學生還產生了自卑感和孤獨感。在這種心理壓力之下，他們的學習顯得不夠專注。寫心理問題得不到解決就嚴重的制約者，他們的學習生活。

二、易地搬遷子女小學低年段學生學習不適應的原因探究。

（一）、環境的改變，導致學生出現學習、生活不適應。

易地搬遷子女多數是從及其貧困落后的環境中搬入到新的環境來。到了新的環境，他們失去了曾經熟悉的朋友。曾經充滿鄉土氣息的生活環境漸漸遠去，田地里翻跟斗的童年一去不再復返。失去了曾經屬于自己的樂園。對于一個在山里野慣的孩子，城市生活是極其不適應的。即使現在他們的生活條件有了極大的改變，但是還是有許多學生不能適應。

（二）家庭因素的影響也導致了學生的學習不適應。

搬遷之前，這些學生的父母多數在家務農。每天都是父母陪伴著自己成長。但是搬遷之后，大多數家長進入幫扶得起企業中務工。家長的生活節奏越來越規范和孩子交流的時間少啦。也導致學生心理發生了一些變化，認為自己父母不關心自己。導致他們變得更加孤獨。雖然生活環境改變啦，他們的父母文化素質依舊偏低，在學習上對孩子的幫助依舊是微乎其微。這樣在快節奏的生活中學生學習不適應就加重。

（三）新的教學環境產生的新壓力，導致學生不適應。

新辦的易地搬遷學校，都有一個較高的規劃和發展目標。從最基本的行為習慣，生活習慣，衛生習慣都有新的要求。因此大多數學生習慣了曾經的生活方式。語言習慣，衛生習慣等方面顯得格格不入。在這些生活壓力的影響下他們往往不能集中精力學習，上課的時候總會有走神的情況出現。下課的時候總是想方設法封閉自己。長期以往不僅不能提升學習反而導致了學習成績的下降。

（四）生源來源廣闊，學生個性差異較大，影響學生的學習。

在低年級的學生中很少一部分沒有接觸過學前教育，又有極少部分的個別學生接受過學前教育。再加上許多異地搬遷子女本身家庭情況非常糟糕。有的父母雙方都是智障殘疾人士，有的是單親家庭，還有父母雙亡的孤兒。在巨大的個性差異條件下，教學是十分困難的，一堂40分鐘的課要兼顧不同的學生，壓力極大，教師的發揮也受到了極大的影響。因此，即便開展分層教學有很多的學生依舊無法跟上教學節奏。

三、易地搬遷子女小學低年段學生學習現狀的方法與策略。

俗話說方法總比困難多，只要我們愿意探索總能找到解決問題的方法。針對上述問題我做了以下思考。

（一）營造良好的生活學習氛圍，讓學生感受到學校的溫暖。

在校園文化建設方面，我們可以根據學生的來源設立一些鄉土氣息，學生更快的適應校園環境?？梢愿鶕W生的民族風俗創立民族文化墻，讓學生感受到尊重與呵護。對學生的行為習慣多一些寬容和理解，保持足夠的耐心幫助學生改變一些不好的衛生習慣和生活習慣。在平時說話中一些鼓勵少一些指責，讓孩子切實感受到校園的溫暖。

（二）加強家校溝通，促進對學生的了解。

教育學校是家庭社會共同的責任。要想提高教學效率必須要注重家校的配合，經過充分的合理的家校聯系，了解學生的學習生活狀況老姐學生學習的背景好的開展因材施教。尤其是針對學困生我家校了解學生的學習狀況更好的對癥下藥有針對性地進行教育促進學困生的轉變。

（三）加強養成性教育 培養學生的良好習慣。

養成性教育是學校教育的重要組成部分，針對這些學習習慣生活習慣較差的學生我們可以開展紀律教育、生活教育、衛生教育，通過全方位的教育，讓學生在耳濡目染中發生潛移默化。養成性教育的關鍵在于轉變學生的思想觀念，把學生從粗野都環境中收回到學校中來。

總之，小學低段的學生，可塑性比較強，只要我們用心對待，用愛呵護，一切會朝好的方向發展。教育是一個慢慢感化的過程，要想改變學生的不良習慣 我們必須做好反復斗爭的準備。作為老師 我們心中要有愛，用無私的愛去感化學生，幫助學生，促進他們從學習、生活各方面全面進步，最終才能養成良好學習習慣的養成。

本文系2020年威寧自治縣教育科學規劃重點課題“易地搬遷安置點小學低齡段學生教育幫扶策略研究”（課題立項編號：2020A05）研究成果之一。

2031500511368