論優(yōu)化教學模式在高職高專院校商務外語課中的重要性

張偉

摘 ? 要：優(yōu)化高職院校商務外語課程教學模式，是提高教學質量的有效途徑，也是新時期小語種教育亟待解決的問題。在商務外語課教學過程中，只要環(huán)環(huán)相扣，嚴把質量關，就能取得良好的教學效果。

關鍵詞：教學模式;優(yōu)化;環(huán)節(jié);實效

隨著社會環(huán)境的變化，優(yōu)化高職院校商務外語課教學模式，深化商務外語課教學改革，已迫在眉睫。本文結合我校近幾年的教學實踐，就如何優(yōu)化商務外語課教學模式，有效提高教學效果，進行如下初步探討。

一、明確要求，優(yōu)化教學計劃

教學大綱是明確教學要求、優(yōu)化教學設計的基本依據(jù)。作為教學實施的前提，教師只有深刻理解教學大綱，準確把握教學內(nèi)容、教學方法和教學對象，才能真正優(yōu)化課堂教學。

（一）教學目的與教學內(nèi)容的關系

教師既要掌握本課程大綱的指導思想和總體脈絡，又要深刻領會本課程每個章、節(jié)的教學目的和要求。應根據(jù)教學目的和要求，制定教學計劃，設置和安排教學內(nèi)容，編寫教案等。

（二）教學內(nèi)容與教學時間的關系

商務外語課的授課時數(shù)為36學時，教學內(nèi)容為五章。如何科學分配教學時間，合理安排教學內(nèi)容，是授課教師必須考慮的問題。授課教師必須合理安排教學內(nèi)容和教學時數(shù)的比例，使教學內(nèi)容和教學時間匹配至最佳比例。

（三）教學方法與教學對象的關系

教學對象不同，應采用不同的教學方法，因人施教、因材施教，力求實效。切忌不顧對象、不分層次、千篇一律。

二、確保質量，優(yōu)化課前準備

（一）備培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)總的規(guī)劃，是人才培養(yǎng)的全貌。教師應該首先了解商務外語課在教育培養(yǎng)方案中的地位及作用，明確教育培養(yǎng)目標，從而準確把握所授課程的宗旨和原則，并在授課過程中一直貫徹以上原則。

（二）備教學大綱

教學目的、教學基本理念及每章的教學目的要求，授課計劃、重點難點等都在教學大綱中一目了然，教學大綱中還包括要求學生掌握、熟悉和了解三個層次的具體內(nèi)容，教學大綱使備課的總指導。所以，授課教師要深刻理解教學大綱中所寫的教學目標和基本要求，保證教學要求、教學內(nèi)容和教學目的的一致性。

（三）備教材

作為備課的主要依據(jù)，教材應該得到足夠的重視。備教材一般需要經(jīng)過熟、透、化三個階段。熟要求教師熟悉教材的整體構架，各章節(jié)之間的關系，以及熟悉每一章的主要內(nèi)容、主要原理和基本概念。只有對整部教材的基本思路理解，才能使備課層次清晰。透要求授課教師對第一階段中所遇到的重點、難點、疑點，收集資料進行鉆研和探討，從而解決重難點。

三、突出效果，優(yōu)化課堂教學

（一）優(yōu)化內(nèi)容設計

如何優(yōu)化內(nèi)容設計？導入一定要引人入勝，教師如果能做到新穎別致的導入，那么教學效果瞬間呈現(xiàn)。導入的內(nèi)容要抓人眼球，導入的方式要有創(chuàng)意。講授內(nèi)容要通俗易懂，要高潮不斷。商務外語課相對于其他課，可能枯燥，但更可能高潮迭起，所以教師在教學內(nèi)容的設計上，要時刻關注學生注意力的起伏，進而針對性的進行高潮設計，從而吸引學生的注意力，使其時刻保持學習的熱情。要有精彩的結尾，使學生課下依然回味無窮。

（二）優(yōu)化授課方法

“教學有法，教無定法”，但是所有的方式方法都需要將教學內(nèi)容、教師、學生三者和諧處理。所以，教師必須要在優(yōu)化教學方法上下功夫來提高教學質量。當前教學方法層出不窮，比如啟發(fā)式教學方法、情境教學法、導學式方法等等。啟發(fā)式教學方法較為適合商務外語課，而啟發(fā)式教學方法包括直觀啟發(fā)、演示啟發(fā)、類比啟發(fā)、情境啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)，設疑問啟發(fā)等等。

（三）優(yōu)化教師形象

相對于其他課程，商務外語課教師個人魅力在教學中作用更大。所以授課教師一定要注重優(yōu)化教師形象。①要優(yōu)化儀表形象，教師儀表應該整潔、文雅、端莊、大方。②教師要從細節(jié)入手，注重舉止形象。③語言形象，具備良好的語言表達與溝通能力，授課時就能做到胸有成竹，輕松自如，充分發(fā)揮教師的主導作用，有效地激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣和主動性。

（四）優(yōu)化課堂語言

課堂語言在商務外語課教學中作用不可忽視。優(yōu)化課堂語言應從以下方面著手。首先，語言的純潔性，教師的語言修養(yǎng)體現(xiàn)了教師的內(nèi)在素養(yǎng)，所以語言的純潔性尤為重要;其次，語言的準確性，語言只有準確、簡練，有力，才能感染學生和集中學生注意力;再次，語言要具有啟發(fā)性，教師的語言應該能舉一反三，利用優(yōu)美的措辭含蓄幽默的引導學生跟著自己的思路走，那么課堂效果一定不同。

四、嚴格考核，優(yōu)化評價方式

（一）命題原則

命題應秉承以下原則：主觀題與客觀題相結合的原則。主觀題多是測試學生運用所學知識分析問題解決問題的能力，應以論述題或者小論文的方式出現(xiàn)。理論知識與實際戰(zhàn)例結合的原則。整個試卷要有難易程度的區(qū)分，以達到真實反映絕大多數(shù)學生的學習成績的目的。

（二）考核措施

試卷規(guī)范：并確保試卷零差錯率。試卷保密，即做好試卷的保密工作，防止漏題現(xiàn)象發(fā)生。嚴格考風考紀：倡導文明應考、誠信考試，嚴懲違規(guī)舞弊行為。

（三）評價方式

對學生的學習評價：對學生學習成績的評價，應由平時成績和結課考試成績兩部分構成。平時成績包括：作業(yè)、課堂表現(xiàn)、到課率等;平時成績占30%，結課考試成績占70%;對教師的教學評價。因此，在教學評價中不可忽視。

教學模式是由教學環(huán)節(jié)構成。只要在教學過程中環(huán)環(huán)相扣，對每一個教學環(huán)節(jié)嚴把質量關，就會取得良好的教學效果，商務外語課教學就會達到預期的目的。

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