數學日記在小學數學生活化教學中的有效應用

施凱娣

摘 ? 要：小學時期對學生的將來有著深遠的影響，所以受到了方方面面的關注。而在新課標的影響下，產生了一種新的教學模式-數學日記。這種新興的教學方法也正是考慮到了小學階段的特殊性，為了激發學生的積極性，幫助學生養成正確的學習習慣而進行的教學方法的探索。

關鍵詞：預習日記;反思日記;生活日記

在現代化的教育模式下，我國越來越重視培養學生的綜合能力，而在這其中，交流能力是一個重要的方面，因為無論怎樣，學生都最終會走向社會，離不開與他人的交流，也因此，數學日記的出現則正給學生用所學的數學知識表達自己的感受、想法提供了便利的條件，同時在數學學習中，這種方式也能讓學生對數學知識有更進一步的理解，從而有效的提高學生的數學能力。因此數學日記可以說對于學生的學習有著不可忽視的作用，再加上數學知識在本質上是對現實生活的升華、概括，也為其的實施創造了條件，所以教師要積極的開展這一模式。

一、引導學生養成寫預習日記的習慣

在教學中，很多教師都會讓學生進行提前預習，因為這種方式能讓學生在課前對接下來要學的內容有一個大概的了解，找出相應的重點內容，對于學生來說，會做到心中有數，而不至于在教師講解知識點時茫然無措;對于教師來講，可以大大的節約時間，從而使教學更為順利，使課堂更為高效。但在這其中，很多學生只是單純的瀏覽一遍，沒有任何效果可言。所以為了加深學生的印象，為了更好地保障教學的進行，教師應該幫助學生養成寫預習日記的習慣，從而改變學生應付式的預習態度。

比如，在學習《年、月、日》一課時，首先，教師讓學生提前預習了教材內容，并將自己得到的認識、自己的問題以日記的形式記錄下來。然后，教師讓學生在課堂上一同分享自己的日記內容。有的學生這樣寫到：“在今天預習《年、月、日》的知識時，教師知道了為什么媽媽不是年年過生日，是因為她是在2月29日那天出生的”;有的學生寫到：“通過預習我知道了月份也是有講究的，每個基數月都是31天，不過在預習年時我有一個問題，那就是既然能被4整除的是閏年，那為什么又有四年一閏，百年不閏，四百年再閏的說法呢？100也能被4整除啊！”最后我給學生系統的講解了這節課的知識點，給學生解答了其問題。

預習日記，更多的是讓學生將自己在預習過程中的感受、疑難以文字的形式記錄下來，是學生對教材內容的梳理過程，能夠讓學生在教學中快速的提出自己的問題，而不用再次的閱讀課本，從而提高了課堂效率性，促進學生的學習。

二、輔助學生學會寫反思日記

自古以來，人們就非常重視對自己的反思，如《論語》中的“吾日三省吾身”，從古人的態度不難看出反思的重要性。在課堂中，存在一個普遍現象，即當教師在講臺上講解數學知識時，學生總是覺得自己學會了，但真正自己進行實踐練習時，卻發現，在這其中有很多細小的知識點自己并不懂。而造成這種情況的主要原因還是在于學生沒有進行及時的反思，沒有轉換為自己的理解，學生自己所謂的“會”是建立在教師的引導的基礎上的。所以這就需要教師幫助學生建立起寫反思日記的意識。

比如，在學習《平移、旋轉和軸對稱》一課時，首先，我給學生講解了什么叫做平移，旋轉有哪些特點，以及軸對稱與對稱軸的區別。然后，我留給了學生15分鐘時間來消化這節課的知識點，并以文字的形式表達出來。有的學生寫道：“通過學習，我知道了我們平時所乘坐的電梯就是應用了平移的原理”;有的學生寫道：“生活中很多物體用到了這節課的知識，如溜冰用到了平移的內容，我們穿的衣服、用的課本用到了軸對稱這個知識點”等等。最后，為了讓學生理解的更為透徹，教師讓學生進行了習題的練習。

反思對學生意義重大，一方面反思自己在教師的講授中，學到了哪些，存在哪些問題，是對自己的深刻剖析，可以讓學生對自己有一個更為清楚的認識，找到自身的薄弱點，從而有方向的進行學習。另一方面是反思自己在課堂中有哪些優異的表現，從而繼續保持，又有哪些不足之處，今后改正，從而更認真的學習。

三、幫助學生學會寫生活日記

我們平時所說的日記，是記錄生活中的點滴。所以數學日記歸根結底還是日記，只是與一般的日記不同的是它是以數學語言記錄的學生在學習數學知識的過程中所有的感受，所發生的事情，記錄的是數學知識在生活中的具體表現形式。我們常說“知識來源于生活而高于生活”數學可以說與我們的生活有著非常緊密的聯系，我們每天都會用到數學，所以教師要幫助學生學會觀察生活，發現生活中的數學內容，并認真的記錄下來，從而從生活的角度來讓學生更好的學會數學知識。

比如，在學習《小數的初步認識》一課時，首先，教師要求學生在課下尋找生活中哪些活動用到了小數知識，并記錄下來。然后，教師讓學生在課堂上說出自己的發現。有的學生說道：“今天，我去超市買學習用品，一個本子0.5元，一塊橡皮1.2元”。有的學生寫道：“昨天爸爸去打農藥，在混合農藥的過程中，一種藥物用了半瓶，一種用了一整瓶再加上半瓶，這就是我們要學的小數”。最后，教師又例舉了生活中的小數知識，加深學生的了解。

生活處處有學問，更是處處有數學知識。相比于其他學科，數學與我們的生活實際聯系最為緊密。所以，教師要在小學時期就鍛煉、培養學生觀察生活的能力，并幫助學生從日常生活中發現數學知識，提取數學知識，讓學生養成寫生活日記的習慣，從而提高學生的數學能力。

總而言之，數學日記記載的是學生對數學知識的感悟，表達的是自身真實的內心感受。通過數學日記，可以讓學生更好的學習數學，同時也能讓教師及時的了解學生的學習情況，掌握學生的動態，從而有計劃的進行教案的準備，有針對性的進行教學，不斷地提高學生數學能力，提高課堂質量。

參考文獻：

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