游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究

田豐

摘 ?要：基于小學生活潑好動、喜愛游戲的特點，游戲化教學是非常適用于小學生的教學方式，數學學科具有理論抽象的特點，如果不采取一定的教學形式，來活躍課堂的氛圍，吸引學生的注意力，那么很難提升課堂教學的效果，本文主要論述了如何在小學課堂教學中，游戲化教學的優勢、運用原則和具體的運用策略。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學

小學生的注意力很難長時間保持集中，自主學習的意識也較差，在課堂中常常會出現走神、瞌睡等現象，游戲教學法，可以用小學生喜歡的游戲方式，使小學生參與游戲的過程，進而實現集中注意力，參與課堂學習的目的。

一、游戲化教學的優勢

游戲化教學可以營造良好的教學氣氛，由于數學知識的枯燥性，一味地講解知識會使課堂教學比較嚴肅，不利于學生的交流與思考，同時也容易出現分神瞌睡等現象，游戲化教學可以使課堂氛圍更加活躍，學生們的熱情被調動起來，積極地參與游戲與思考。

游戲化教學可以提升學生的綜合素質，課堂游戲與教學內容通過充分地結合，使學生在學中玩，玩中學，通過知識與游戲的融合，對學生的思維能力進行開發，開發學生的左右腦，鍛煉學生的操作技能，豐富學生的認知，培養學生的團隊意識，鍛煉學生的協作能力等。比如在開展團體游戲時，小組團體競賽對小組成員的潛力進行激發，小組成員間需要展開協作配合，實現團體的勝利，在這個過程中，實現了對學生綜合素質的鍛煉與提升。

游戲化教學可以實現理論與實踐的結合，通過游戲把數學知識，與學生的日常生活緊密結合起來，提高學生對知識的運用能力。比如通過角色扮演游戲，展開超市購物的游戲，使學生在游戲中運用人民幣的知識，與數的混合運算的知識，比如開展測量、統計等實踐游戲，把數學知識應用于日常現象，使學生形成數學思維，正確認知生活中的數學知識，并用數學知識更好地指導實際生活。

二、游戲化教學的原則

在應用游戲進行教學時，對于游戲的設計要遵循一定的原則，既要實現游戲的趣味性，也要保證游戲的合理性，不能只為了追求游戲的形式與熱鬧，忽略了教學的本質目的。

在設計游戲時，要結合教學內容、教學任務、教學計劃，明確游戲的設計目的，在激發學生學習興趣的同時，也要幫助學生實現對數學知識的理解，通過游戲活動實現對教學重點難點知識的突破，加深學生對知識的感悟與體會，充分發揮游戲的作用，提升教學的質量。

在使用游戲教學時，要控制好游戲的時間，畢竟課堂時間有限，如果過度運用，占用知識的學習時間，就會本末倒置，同時游戲設計要盡量簡單易執行，不能設計規則過于復雜的游戲，要盡可能利用便利的教學資源，創設出多樣化的游戲，不能過于單一陳舊，通過多元化的游戲設計，讓學生在新鮮感中進行思考與鍛煉。

三、游戲化教學的運用

1.運用游戲進行課前導入

課前導入環節是重要的環節，好的開始是成功的一半，課前導入環節可以把學生從課間娛樂狀態，迅速調整到學習狀態，教師要注重課堂導入游戲的設計，通過游戲吸引學生的注意力，并運用游戲引發學生的思考，激發學生對于知識的好奇心，然后再展開教學活動。

比如教師可以利用多媒體開展游戲活動，多媒體豐富的音頻、視頻和圖片，生動直觀地畫面感，可以迅速吸引學生的注意力，例如在學習平行線時，教師可以利用多媒體開展“找規律”的游戲活動，在多媒體上出示各種平行線的圖片，如游泳池的泳道線、操場上的高低杠、火車的鐵軌等，讓學生通過觀察圖片，找到這些圖片中的共同規律，學生們就可以直觀地發現圖片上的線是平行不相交的，教師可以順利地導入新知識。

2.運用游戲進行課堂教學

由于數學知識的抽象性理論性，對于思維處于具象思維階段的小學生來說，理解起來會有一定的難度，對于這些教學的重點、難點，教師可以利用游戲活動，使學生更好地理解教學難點，把學習的難度降低。比如對于一些概念性的知識，如“可能性”，如果單純的進行講解，很容易出現表達不清和理解偏差等情況，教師可以通過“猜硬幣”的小游戲，使學生生動的體驗到“可能性”這個概念。把一枚硬幣向上拋，然后用手接住，讓小學生來猜測硬幣是字的一面朝上，還是花的一面朝上，這樣小學生就可以直觀地理解，可能發生、一定發生、不可能發生三種可能性，并學會利用可能性對事物進行預判。

通過組織游戲活動，提高學生對知識的運用能力，把數學知識應用于生活，更好地指導生活，教師可以通過創設一些游戲活動場景，使學生在游戲場景中展開對知識的思考和應用，提高學生運用數學知識解決生活問題的能力。比如在學習“有余數的除法”時，教師可以創設一些生活中分東西的場景，把7個蘋果平均分給3個學生，每人分得的數量一樣多，每個人可以得到幾個蘋果，還剩下幾個草果？教師還可以通過一些實踐類的活動游戲，使學生在真實的活動中，體驗數學知識，比如在教學《統計學》的相關知識時，教師可以把學生分成若干個小組，然后布置小組任務，讓學生統計學校外馬路上過往的車輛，通過小組間的分工合作，完成整個統計過程，使學生獲得真實的學習體驗，充分地運用所學知識。

結語

游戲化教學可以激發出學生學習數學的興趣，使課堂教學更加豐富多彩，通過各種形式的游戲活動，集中學生的注意力，引導學生的思考，提升學生的綜合能力，在運用游戲進行教學時，要注意合理的設計和運用，避免游戲設計脫離教學目標，或者使用過度，本末倒置，沒有真正發揮游戲對教學的輔助作用。

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