對學(xué)前美術(shù)中造型基礎(chǔ)內(nèi)容的實(shí)踐探索

張潔

摘 ?要：幼師在幼兒園一日常規(guī)活動中，對美術(shù)造型基礎(chǔ)內(nèi)容的考察和運(yùn)用的難度系數(shù)是有限的。那我們?yōu)槭裁催€要強(qiáng)調(diào)學(xué)前幼師的造型基礎(chǔ)呢？一方面幼師教師資格證考核、節(jié)能大賽考核需要考，持證上崗，需要先通過考核，所以它直接影響到幼師就業(yè)，另一方面，造型基礎(chǔ)能力可以簡介影響到幼師的環(huán)創(chuàng)水平、玩教具制作能力。

關(guān)鍵詞：造型基礎(chǔ);職業(yè)美術(shù);專業(yè)美術(shù)

一、造型基礎(chǔ)的內(nèi)容

職業(yè)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)培養(yǎng)。專業(yè)造型能力側(cè)重于空間理解表達(dá)，求寫實(shí)。以寫生訓(xùn)練為主，從素描的幾何體、靜物、石膏、人物、風(fēng)景著手，不僅培養(yǎng)光影理念的表現(xiàn)，還有線描靜物、人物、動植物、景物的寫生;職業(yè)基礎(chǔ)造型更注重這些物象的感受表現(xiàn)，也有寫實(shí)觀念的引導(dǎo)觀察，目的在于簡化理解，以快速的表現(xiàn)出物象。這也就是人們誤以為幼師學(xué)的造型就是簡筆畫的原因。職業(yè)造型基礎(chǔ)內(nèi)容其實(shí)也涉及了素描知識，比如調(diào)子僅僅是為了后期色彩而鋪墊;比如幾何體透視理論是為了主題畫創(chuàng)編的空間表現(xiàn)等;比如線描人物是為了簡筆畫人物創(chuàng)編服務(wù);這些關(guān)聯(lián)在畫面上很難看出聯(lián)系，對這些抽象內(nèi)容的具象化講解就是職業(yè)美術(shù)造型基礎(chǔ)的主要內(nèi)容。

二、造型基礎(chǔ)的設(shè)計理念

1項目化教學(xué)

什么是教學(xué)項目。它是由一個教學(xué)知識點(diǎn)引發(fā)一棵知識樹，包括知識樹的果子，所謂果子也就是直接可用的實(shí)操課。舉例來講，咱們當(dāng)年藝考，接觸素描知識維度也就是到樹干部分，而且要求高度，對造型和調(diào)子要求比較高。但，作為幼師學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不苛求專業(yè)“樹”這部分的專業(yè)高度，要挖深學(xué)習(xí)素描后對我們的影響。為什么咱們老師們畫簡筆畫，就比學(xué)生畫的快又準(zhǔn)呢？我們把這些知識點(diǎn)講透挖深！也就是樹干的果子部分，這部分才是重點(diǎn)的。比如，寫生臨摹讓我們有一個不斷比較的觀察習(xí)慣、和比例表達(dá)的潛意識。我利用輔助線的比較思維講如何臨摹簡筆畫，我還研究出“形狀拆分法”與“湊十組合法”等。講完臨摹方法就可以讓學(xué)生課下自主練習(xí)水果、蔬菜、交通工具、花卉等簡單造型，提高臨摹造型能力。這與第二學(xué)期的簡筆畫內(nèi)容安排不沖突，第二學(xué)期老師們就可以講解有難度的動物、人物、場景等造型規(guī)律;關(guān)于透視規(guī)律，似乎對幼師生高大上，還遙不可及，但它對主題畫中平面圖形和立體間的轉(zhuǎn)化、室內(nèi)外場景拉伸都太重要啦，從作業(yè)批改可以看出知識點(diǎn)的重要;從素描造型到創(chuàng)意素描造聯(lián)想、從素描調(diào)子到色彩與光影的結(jié)合，這都是必須給幼師生上的維度，一個小小的方體8課時，絕不是畫反反復(fù)復(fù)畫4周正方體，而是以此為點(diǎn)講到了臨摹簡筆畫的方法、創(chuàng)意素描的造型與調(diào)子如何處理，彩色創(chuàng)意素描如何處理，透視對主題畫創(chuàng)編的影響，而且，我是學(xué)訓(xùn)互動的進(jìn)行的。

2課證融合、課崗融通、課賽融匯、思政融教。

教學(xué)項目在設(shè)計中除了具有章節(jié)知識體系的建構(gòu)以外，還有理念的架構(gòu)。我們突出“課證融合、課崗融通、課賽融匯、思政融教”理念的。所謂“課證”即項目包含了教學(xué)資格證考題、所謂“課崗”即項目包含了幼師崗位應(yīng)用題目、所謂“課塞”即項目包含了幼師技能大賽考題、所謂“思政融教”即項目包含了思政引導(dǎo)。

3任務(wù)驅(qū)動與學(xué)訓(xùn)互動共同促進(jìn)課堂效果

教學(xué)項目在實(shí)施中和專業(yè)訓(xùn)練不同，首先是不具備充分探索的實(shí)操時間，因此不能像專業(yè)人士那樣去完全寫生提高，其中的引導(dǎo)和自主探索同等重要。同樣是近大遠(yuǎn)小，專業(yè)生靠自主寫生練習(xí)去認(rèn)同規(guī)律，而我們是通過驅(qū)動認(rèn)同、分化的練習(xí)、步步加深、直至理解。給的很速成很高效。專業(yè)生用規(guī)律去畫規(guī)律，職業(yè)生用規(guī)律去創(chuàng)編形象。

下面用一個教學(xué)案例玻璃質(zhì)感與應(yīng)用來作證2、3的教學(xué)理念運(yùn)用。

1常規(guī)檢查（提前到崗5分）

導(dǎo)入（5分）

目的一：以同學(xué)們的體驗理解思維導(dǎo)圖的繪制，滲透用思維導(dǎo)圖總結(jié)與備的理念。（突出以賽、以崗為目標(biāo)的要求）

目的二：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，理清章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力）

正課（80分）

翻轉(zhuǎn)課堂完成任務(wù)一：鋪墊原理

1） 首先提幾個問題，檢查一下大家課前自學(xué)的情況。云課堂發(fā)布清華美院老師的講解視頻，老師講的很細(xì)致，注意到這些問題就達(dá)到了我們的體驗?zāi)康牧恕＃◣熒樱釂柗椒ǎ?/p>

2） 再次，請把課前聽視頻的臨摹作業(yè)置于桌面，我選了幾個具有代表性的圖，貼在我們的黑板上（ABC）。雖然代表三個層次但不代表你的最終實(shí)力，因為我們不是專業(yè)考生，畫素描球體主要為了增加體驗值，更好的理解理論。當(dāng)然，畫面表現(xiàn)確實(shí)體現(xiàn)了你的理解程度。

ABC的具體分析（略）

3）下面我對C層次的球體進(jìn)行修改，請同學(xué)們再次熟悉剛才的幾個問題（PPT問題頁）

（分析講解三個層次目的：對不同層次的同學(xué)進(jìn)行鼓勵;教師示范，對基礎(chǔ)理論反復(fù)強(qiáng)化。）

3）我給大家15分鐘的時間去消化剛才的領(lǐng)悟，改改自己的畫，15分鐘后你舉手示意我同桌有沒有進(jìn)步？

示范學(xué)習(xí)完成任務(wù)二：對比原理攻克難點(diǎn)

1） 請大家積極思考：為什么同樣是球體，同樣是上調(diào)子，一個質(zhì)感是石膏，一個質(zhì)感是玻璃？（提出導(dǎo)學(xué)任務(wù)：讓同學(xué)們積極回答......）

總結(jié)：原理上分析...技法上分析，總之玻璃球比球體簡單，更容易出效果（讀讀PPT）

2） 玻璃球的畫法有兩種：分別是（介紹PPT），我們沒有高光筆，我們就用第二種畫法，但是高光筆的表達(dá)更容易理解。我們可以分別看一下視頻。

3） 接下來給大家15分的體驗時間...展示并簡單點(diǎn)評。

問題設(shè)定與自主視頻導(dǎo)學(xué)完成任務(wù)三：講解運(yùn)用提升興趣掌握重點(diǎn)

畫龍點(diǎn)睛，我們的眼睛就是半透明的玻璃晶體。

1） 理解玻璃球體的質(zhì)感刻畫后，我們再看素描眼睛就很容易理解啦，知識多了一個上眼皮的厚度，形狀上少一點(diǎn)，陰影上多一點(diǎn)。用我們講過的色彩公式去對接也就容易啦，這部分大家掌握的不錯，我就不展開了，提醒大家拿一個“色系”著色，好比深紅色的眼球。

2） 接下來的作業(yè)呢，大家給自己的貓頭鷹填上漂亮的眼球。注意黑色眼球的朝向代表看的方向，可大可小。高光代表光源方向。你的貓頭鷹的眼球可以是你喜歡的任一一個色系。

小潔與拓展（略）

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