結合小學體育教學特點 優化小學體育教學質量

丁海燕

摘 ?要;新課改的實施對學生的整體素質提出更高的要求，體育教學有著其他學科沒有的優勢，學生在體育教學中不僅可以鍛煉自己的身體素質，而且可以使學生養成從小養成鍛煉身體的習慣，使學生在學習文化課的同時，能夠兼顧自己的身體素養，有著重要的價值，所以必須要充分展示小學體育教學。本文結合小學體育教學特點，提出優化小學體育教學質量的方法，僅供參考。

關鍵詞;小學體育;教學質量;特點;價值

小學教育階段是形成個人品德和身體素質的重要階段，學校和教師要同時把控好對學生的思想和身心的教育。想要讓學生得到良好的體育鍛煉，就要改變傳統的體育教育模式，合理地運用小學體育學科本身的特點加強體育課程的開展。但是很多學校還是采用傳統的體育教學方式，缺乏趣味性和內容豐富性。所以，在今后的體育教學中，教師要抓住學科本身的趣味性、啟蒙性等特點，提升體育教學水平，鍛煉學生的身體素質。

一、小學體育教學的基本特點

1.游戲性

小學體育教學要針對兒童的年齡特點，因地制宜、因材施教，多采用靈活、活潑的方式方法，充分地調動孩子們的積極性，最終完成體育課的教學任務。

2.趣味性

游戲性和趣味性雖然有相似的含義，但是在根本上是不同的。游戲性側重于教師在教學內容上的革新，趣味性著重于教學方式上的變化。游戲性離不開趣味性，但由于體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。

3.啟蒙性

小學體育教學的另外一個重要的特點就是啟蒙性，由于小學生身心發展仍處于萌芽階段，在這種情況下，良好的體育教育不僅可以陶冶學生的情操，而且還能使其體會到生活與身體的真與美，有利于形成健康的心理和人格。這不僅是體育教學自身發展的要求，同時也是社會的要求、時代的要求。

二、提升小學體育教學質量水平的策略

1.營造教學情景，開展啟發式教學

與傳統教學相比較，啟發式教學具有獨特的優點。進行啟發式教學時，教師應該通過創設情景教學，激發學生對體育學習的興趣。在創設情景教學時，教師應該結合學生的特點與喜好，創設一個學生能夠理解并接受的教學情景。體育教學重在實踐，教師在進行教學時不能一味地進行知識講授，而忽略學生的自主操作能力，教師只有結合學生的身心發展特點創設情景教學，然后通過引導，讓學生感知教學內容，通過實踐聯系加深對知識的理解與認識。比如，教師可以通過游戲的形式引導學生進入教學內容中，讓學生對體育教學產生興趣，然后主動發揮自主創造能力，這樣不僅培養了學生的興趣，而且提高了教學效果。

2.完善體育教材，優化教學模式

教材是體育課程的指導性材料，也是小學體育教學的內容和依據，一本靈活、多樣、有趣的教材對學生的吸引力無疑是巨大的。因此，對教材內容的處理是影響學生學習興趣和動機的主要原因。每節課周而復始的重復練習，會使學生產生厭倦，進而導致上體育課的興趣逐漸消失。所以，游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，何談全面提高學生的身體素質。學生們厭倦了常規的跑步練習、死板的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。當今學校體育的改革對體育教材體系提出了質疑，但其中諸多內容對學生感知能力的培養和果敢頑強、勇于進取等意志的塑造都有積極地促進作用。因此，我們對其不能全盤否定，而應進行優化組合，依據小學生的特點選擇相應的教學內容，并加強其游戲化練習方式、方法的研究，使之成為一些具體的游戲化教材，如各種跑的追逐、接力，各種跳躍的仿生練習等。

3.調動活動熱情，鞏固基礎技能

體育教學就是讓學生在實踐的基礎上，掌握相關體育項目的動作技巧，但是對于小學生來說，其身體機能尚未發育成熟，對一些高難度的體育項目或技能掌握十分困難。在這樣的情況下，教師應充分調動學生的積極性，不但鞏固學生基礎技能，讓學生在基礎技能訓練中找到自信心。例如，在足球教學過程中，傳球訓練時，一個學生的傳球技巧不達標就會影響著整個團隊，有學生認為傳球練習較為枯燥，所以態度散漫，不能集中注意力在傳球學習上，這對于整個小組和班級的傳球練習都是非常不利的，一個學生的散漫態度會影響多個學生。教師必須采用懲罰的形式嚴格要求每一名學生，一人犯錯，懲罰全組或全班。這樣學生在體育活動時勢必會考慮到集體的利益，全神貫注地融入體育活動中，不僅實現了對于基礎技能的鞏固，還加深了學生的體育活動認知，了解到體育活動并非一個人的活動，而是集體的運動，增強學生團隊意識。

4.開展差異教學，培養學生自信

每個小學生的體質和心理狀態都不盡相同，教師要根據學生的體質不同設計不同的教學方法，充分結合小學體育特點，以鍛煉學生身體素質為主，在教學過程中鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中，以積極評價和指導的形式增強小學生自信心，讓學生可以結合自身獨特的特點發揮自己的特長，找到適合自己的體育項目，開展差異化教學。例如，在小學體育長跑運動中，有些學生耐力較強，喜愛長跑運動，那么教師便可對其進行專業的指導，鼓勵學生堅持長跑運動;有些學生肺活量較差，不能進行長跑運動，但是其身體協調性較好，教師便可培養其進行跳繩鍛煉抑或是球類鍛煉;有些學生力量十足，教師便可讓其參與到鉛球運動中。

5.加強激勵教學，完善評價體系

教師對學生的學習成績和態度要及時地作出正確的評價，積極地進行表揚和激勵，以激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。在教學中，教師要把表揚和批評結合起來，以表揚激勵為主，批評教育為輔，對學習努力、進步較大的學生及時給予表揚和鼓勵，同時指出他們的不足之處及努力方向。對進步較慢的學生，只要稍有進步，教師就要及時給予他們肯定和激勵，并提出希望，使他們消除消極情緒，提高練習的自覺性和積極性。

總之，小學體育教學具有自身獨特的特點，教師在教學過程中要抓住小學體育教學的特點，結合學生的身心發展特點，因材施教;同時，努力提升自身的教學水平，培養學生學習體育的興趣，從而使學生不僅享受體育學習的樂趣，還提高了身體素質，從而使學生的身心得到全面發展。

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