基于小組合作模式的高中英語寫作教學探討

潘嘉穎

摘? 要：寫作是高考考點，是對學生英語語言綜合運用能力的考察，還是學生在發展英語綜合素質過程中不可忽視的一部分。對學生的英語寫作能力進行培養，是高中階段英語教學的重要任務，而目前學生的寫作現狀并不樂觀，不管是寫作興趣還是素材積累，都存在明顯不足。小組合作模式與寫作教學的結合，可以有效改變這樣的情況，讓學生在思維碰撞當中擴大資源積累途徑，豐富寫作靈感，從而實現綜合寫作素質的提高。

關鍵詞：小組合作模式;高中;英語;寫作教學

英語寫作能力是考驗學生語言綜合運用水平的一個重要指標，為推動學生寫作素質的發展，進一步增加學生知識儲備和幫助學生建構完善化的知識體系，教師應該對寫作教學策略進行創新改進，選用學生接受度高且契合學生內在學習規律的方案助力學生綜合成長。小組合作模式在英語寫作教學當中有著極高的應用價值，和傳統的寫作指導方法相比，更加生動有趣和靈活多變，能夠滿足高中生的文本創作要求，讓學生在相互學習和吸收借鑒當中建立寫作信心，累積成功的寫作經驗，進而在寫作能力發展和文章質量方面得到提高。

1、加強激勵指導，提供小組合作動力

在小組合作模式的具體應用當中，為了體現其在推動學生寫作發展當中的積極作用，應該先讓學生生成積極合作的動機，認識到合作在寫作當中的重要作用。教師的激勵和指導是學生成長發展的動力，也是學生踴躍進步的催化劑，還有助于建構和諧師生關系，確保小組合作收獲成功。所以在把小組合作模式應用到英語寫作教學的過程中，教師要合理設置獎勵，引導小組全員踴躍參與，賦予學生更大的表現空間以及更強的自信心，同時通過激勵性點評的方法，肯定學生的踴躍發揮，讓學生的合作寫作事半功倍。例如，在要求學生以“Friendship”為主題進行寫作時，教師就可以先讓學生在小組內積極收集和友誼相關的語言表達方式，或者是一些名言名句，以便給學生之后的寫作增加光彩。如a bosorn friend after brings distant land near.海內存知己，天涯若比鄰;A friend indeed is a friend in need.患難見真情;A friend is easier lost than found.得朋友難，失朋友易;A hedge between keeps friendship green.君子之交淡如水。針對學生在小組探討當中所獲得的素材歸納成果，教師要毫不吝嗇地夸獎學生，讓學生認識到團結力量大，團結合作，能夠豐富素材獲取的途徑擴大素材積累，讓學生的寫作更加順暢。

2、注重問題啟發，培養合作思維能力

對于小組合作來說，有效的方向引領是非常關鍵的，所以教師應該幫助學生找到最佳的引領方式，加大對學生的思維指導，讓每個學生都能夠找到自身的學習進步方向。寫作的過程毫無意外會遇到各種各樣的問題，很多問題無法憑借學生個人力量解決，此時就需要運用到小組合作這樣的方式，讓學生以問題為引領，在合作當中訓練寫作思維，從而在思維互動當中幫助學生完成寫作任務。教師要善于在寫作指導當中做好對學生的問題引導，通過恰當的問題設置，讓學生在小組合作當中得到更多的思維啟發，并通過完善學生思維品質，提高學生寫作質量。例如，在要求學生以Which is more important？ College major or college name？為主題進行寫作的過程中，教師就先要引導學生在結成學習小組之后，在組內討論這個問題，并通過組織辯論比賽的方式，讓每方表明各自的立場。在你來我往的辯論當中，學生既會闡明觀點，又會問對方問題，并解決對方提出的問題，這樣的過程能夠讓學生的思維能力得到有效鍛煉，也有助于學生找準寫作的方向，保證學生的寫作質量。

3、創設教學情境，優化學生合作體驗

不少學生會把寫作變成是一種高難度的學習任務，并沒有從中發現樂趣。事實上，寫作也是一種需求，如果學生進入到特定的情境，那么情感也會自然流露并生成寫作需要需要，使得學生的文章寫作事半功倍。所以在高中作文教學當中，教師要遵循學生的學習規律和成長特征，根據作文要求給學生創設特定情境，讓學生在完成寫作任務時更加自主和自覺。在小組合作寫作當中，教師也要給學生提供良好的情境，讓每個學生都能夠積極交流各自的情境體驗，以便創作出優秀文章。例如，在要求學生以protect the environment為主題進行寫作時，教師就可以用多媒體課件給學生展示環境污染的視頻，啟發學生思考如今的環境問題之后，給學生播放當前重視環境保護之后給環境帶來的改善視頻，讓學生在對比當中獲得更加深刻而又豐富的情境體驗，使得學生寫出來的文章更加全面和豐富。此時學生的內在感受以及情感會自然流露，這個時候學生在合作交流當中的素材也會明顯增加。

高中英語寫作具備一定的復雜性，對學生的語言能力提出了綜合要求，這也給教師的作文教學方案改進提出了更高標準。寫作包含了詞匯、語法、語感、思維等諸多要素，得到一篇優質的英語作文需要學生對積累的英語語言進行準確合理地組織運用。基于學生在寫作當中面對的困難，教師可以及時引入小組合作模式，在小組當中建立團結合作的良好氛圍，鼓勵學生在良性競爭與踴躍合作當中感受語言應用的樂趣，提高對英語語言應用價值的把握，真正寫好作文，扎實寫作基礎。

參考文獻：

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