新時期學(xué)前幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的探索

楊莎

摘? 要：隨著我國素質(zhì)教育的實施與推行，社會開始重視對幼兒的教育發(fā)展。因此，對學(xué)前教育提出了更高的要求。越來越多的幼兒父母開始重視他們在學(xué)前階段的教學(xué)，尤其對于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這一方面提高了幼兒的良好習(xí)慣，將有助于幫助學(xué)生對之后的學(xué)習(xí)和生活，起到一個積極向上的促進(jìn)作用。不管是學(xué)校還是父母都應(yīng)該采用良好的措施，培養(yǎng)幼兒積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的發(fā)展奠定實際基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時期;學(xué)前幼兒;良好習(xí)慣的培養(yǎng)

一個人擁有良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會對未來人生當(dāng)中起到一個積極影響，擁有良好習(xí)慣的人才，其能夠在未來社會的巨大競爭力當(dāng)中，獲得領(lǐng)導(dǎo)者的注意，也可為我國貢獻(xiàn)自己的力量。很多幼兒家長常常會錯誤地認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是學(xué)校以及老師的責(zé)任，忽視了自身對于幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)過程當(dāng)中所起的作用，在家庭當(dāng)中的時候，經(jīng)常會忽視培養(yǎng)幼兒行為的規(guī)范性，導(dǎo)致了幼兒在生活中染上一些不良的行為習(xí)慣。

一、新時期學(xué)前幼兒教育存在的不足和影響因素

1.存在的缺點

學(xué)前階段的幼兒，其處于具體形象思維階段，他們對事物的認(rèn)知往往是由父母老師所告知的，其良好的行為也是由父母和老師來進(jìn)行規(guī)范的。學(xué)前教育是幼兒開始逐漸規(guī)范自我行為的第一步，是培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣、品德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的一個階段。但是由于幼兒剛開始離開父母走入新的環(huán)境，與其他不熟悉的小伙伴共處，這往往容易導(dǎo)致幼兒存在一系列的不足和問題。比如，和同伴吵架，或者是打架，在課堂上不認(rèn)真聽課，不認(rèn)真完成作業(yè)等。

2.影響的因素

學(xué)前幼兒一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，大多是由于他們沒有得到老師或者是家長的正確引導(dǎo)，幼兒常常會看到其他小伙伴做出這些不好的行為時候而進(jìn)行模仿。并且一個家庭的家風(fēng)也會影響幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成，如果家庭氛圍是較為和諧的，家長注重引導(dǎo)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，那么這些幼兒大多是一些有禮貌較為聽話的孩子。反之，如果一個家庭的氛圍是較為緊張，父母的不良習(xí)慣也較多，那么必然也會潛移默化地影響到幼兒的行為。

另外，學(xué)校和老師的教學(xué)行為，也會影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因為現(xiàn)在的孩子大多是家長的寶貝且為獨生子女。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，往往只是將一些較為簡單的知識傳授給幼兒，沒有深入地培養(yǎng)幼兒其他方面的能力，特別是一些個人成長方面。家長和教師往往都過于遷就，從而導(dǎo)致幼兒在生活和學(xué)習(xí)上大多數(shù)都是一帆風(fēng)順的，沒有經(jīng)歷過挫折，導(dǎo)致個人行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著一些缺陷。

二、提高學(xué)前幼兒良好習(xí)慣的手段與方式

1.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

一個幼兒擁有良好的生活習(xí)慣，其才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能使得幼兒在幼兒園當(dāng)中學(xué)會獨立生活，以及幫助自身提高學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)前階段的幼兒來說，他們的身心發(fā)展不成熟，對于外界的認(rèn)知能力也較弱，對社會的認(rèn)知往往是通過教師和家長而得到的。因此，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣是非常重要的。不管是幼兒園還是幼兒家長，都必須采取一系列有效手段，來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使其提高自我的獨立意識，提高自身的管理能力，減少幼兒對外界、對父母的依賴性。家長和老師要有意識地在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起規(guī)范的行為，以便提高幼兒良好的生活習(xí)慣。

例如，在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過程當(dāng)中，老師和家長可以采取一些有趣的方式，來尊重自己孩子和學(xué)生的認(rèn)知能力，并激發(fā)幼兒對養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。家長和老師可以采用講一些有關(guān)培養(yǎng)生活習(xí)慣的小故事，特別是一些主題，比如關(guān)于飯前要洗手，上廁所后要洗手，見到老師問好等等小故事，幼兒可以通過聽故事的教育方法，形成較好的生活習(xí)慣與意識。

2.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)行為

學(xué)前階段的幼兒，他們最容易養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提高自我的學(xué)習(xí)能力。所以，有的父母可以在孩子進(jìn)入教育階段之前，就培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母可以采取一些有趣的教育方法，或者是一些講故事的方法，玩游戲的方法等，來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。例如，可以為孩子在睡前講一些童話故事，然后問問幼兒在童話故事里面學(xué)到了什么，也可以引導(dǎo)幼兒對自己所學(xué)到的故事進(jìn)行反復(fù)復(fù)述，這樣可以提高幼兒學(xué)習(xí)的表達(dá)能力。家長也可以引導(dǎo)幼兒做一些與智力相關(guān)的游戲，通過陪伴幼兒玩一些智力游戲，可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)幼兒自身邏輯思維能力的產(chǎn)生與發(fā)展。

另外，老師在針對學(xué)習(xí)階段的幼兒進(jìn)行日常生活教育的時候，不僅要重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的動力和興趣，還要注重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為其提供一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)行為與標(biāo)準(zhǔn)。比如，小朋友在課堂上要認(rèn)真聽課，不要講話等。不僅如此，幼兒老師在教學(xué)的時候，要針對幼兒的興趣愛好，為幼兒提供相應(yīng)的畫畫課，體育課和美術(shù)課等，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。最重要的是教師要培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)，熱愛閱讀文章的好習(xí)慣，幼兒擁有一個熱愛閱讀的好習(xí)慣，能夠為其今后的學(xué)習(xí)打下一個堅實基礎(chǔ)，不僅可以提高幼兒的創(chuàng)造力，也能夠使幼兒在閱讀過程當(dāng)中拓展自己的事業(yè)，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的產(chǎn)生。

結(jié)語

總而言之，新學(xué)期學(xué)前幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)校老師的教育，也需要家長的積極引導(dǎo)。如果一個社會的群體都重視學(xué)前幼兒發(fā)展，為幼兒們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么最終能促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平。

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