淺析幼兒教育中培養幼兒自信心的策略

孫藜

摘? ?要：新形勢下，教學改革逐漸深化，已經取得一定成效。國家對幼兒園階段教育越來越重視，于是也對教育工作提出新的要求。近些年來，幼兒園教育越來越重視對幼兒自信心的培養，促進幼兒的全面發展，讓幼兒在愉悅的氛圍中學習感受不同場景帶給自己的成就感。在此環境下，教師要針對實際教學情況進行創新，積極建設快樂課堂，旨在培養幼兒的自信心。本文提出幼兒教育中培養幼兒自信心的策略，以期對幼兒成長與學習有所幫助。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;教學改革;全面發展

相關研究結果表明，人類的性格是從幼兒階段形成和建立的，良好的自信心不僅可以讓幼兒形成開朗活潑的性格，還可以更進一步提升其學習能力和交流能力，另外增加對幼兒自信心的培養與自主能力的提升也有著非常大的幫助。當今幼兒教育因為多種因素的影響，很多幼兒存在膽怯、自卑、孤僻與內向等不良的心理狀態，教師需要根據實際情況針對性提出解決對策，以幼兒自身為教育中心，積極引導幼兒改變不良心理狀態，教導其自信面對學習和生活，建立良好的學習生活氛圍，努力保障幼兒健康、自由、快樂地成長。

一、營造良好的教育環境

在教育工作中，幼兒教師可以根據教學活動設計將幼兒需要掌握的知識技能以靈活的形式展現出來。幼兒在學習的過程中，教師作為引導者，要將知識技能從易到難引導幼兒理解和掌握相關內容。特別是幼兒注意力集中的時間十分短暫，教師可以關注幼兒的學習狀況，在狀態良好的情況下引導幼兒自主學習知識技能，一旦出現注意力不集中的情況，可以讓幼兒適當放松[1]。幼兒只有在相對輕松自在的學習環境下才會認識到幼兒園的學習生活具有趣味性，才能積極參與到教學活動中，才能逐漸提升知識技能，獲得自信。例如，教幼兒認識數字時，教師可以通過圖片、實物等形式幫助幼兒建立數字的概念，通過數數認識數字。為了降低幼兒認識數字的難度，教師可以讓幼兒數蘋果、數樹葉，邊數邊熟悉各個數字。幼兒在輕松的環境下邊玩邊學，不僅能輕松獲得知識，還能提升自信心。

二、豐富幼兒的成功體驗

為了培養幼兒的自信心，幼兒教師需要為幼兒創設一個成功的舞臺，給予幼兒成功的機會，豐富幼兒的成功體驗，對幼兒給予充分的信任，幫助幼兒通過自己親身的實踐收獲成功的體驗，從而感受到自己的實力，對自己建立一個正確的認識和評價，激發出幼兒的自信心。教師在為幼兒創設成功機會時，要注意具有針對性。教師首先應當充分地了解幼兒的已有經驗，然后針對幼兒的實際狀況以及客觀存在的條件創設不同的機會，鼓勵幼兒參與到活動中，并對幼兒進行鼓勵和幫助，在幼兒成功之后要給予贊美和肯定，以此循序漸進地培養幼兒的自信心。例如，針對身體素質較差的幼兒，教師可以設計一些體育活動，鼓勵幼兒參與進來，并有意識地引導幼兒由易到難、循序漸進地進行活動，活動中對于幼兒的失誤要鼓勵和幫助，對于幼兒的成功要認可和贊揚，緩慢地培養幼兒的自信心，切忌操之過急，以免打擊幼兒的自信心。

三、開展豐富多彩的幼兒活動

幼兒年齡較小，培養自信心需要從開展豐富的活動方面入手，讓幼兒在參與活動的過程中，通過與其他小朋友相處，提高人際交往能力，并在活動中提升綜合素養，感受到自身存在的價值。教師可以針對幼兒的特點，設計一些簡單易懂、操作便利的小游戲，配合區角活動開展，提升學習的趣味性。此外，教師也可以在每天的室外活動時間組織開展幼兒比較喜歡的趣味活動，并以小組為單位，利用獎勵的形式鼓勵幼兒積極參與。這樣，幼兒可以在參與活動過程中感受到集體合作的重要性，發揮個人能力為集體增添光彩，不斷肯定自己在活動中的價值，逐步提升自信心。例如，教師可以在天氣晴朗時帶領幼兒開展室外體育活動，將幼兒進行分組，參加如“四人五腿”、“送信”等游戲[2]，讓幼兒在參與集體活動的過程中發現自身的不足，并感受到自己能夠為小組勝利作的貢獻。除此以外，教師也可以每個月開展一次親子活動，給幼兒和家長創造共同參加活動的機會，并根據幼兒的表現給予不同的獎勵。這樣既可以幫助幼兒明確只有付出才能有所收獲，又可以使其認識到勝負是日常生活中十分常見的事。幼兒在參與活動過程中不僅可以提升綜合素養，也可以增加其直面困難和失敗的勇氣，幫助幼兒建立自尊心和自信心。

四、加強對幼兒的積極評價

幼兒正處于成長發育的初期階段，教師需要注意根據幼兒的表現，給予具有針對性的積極評價，幫助幼兒認識到自身的長處，并在運動、生活、游戲與學習中不斷發揮個人的優勢，培養幼兒的自信心。教師可以根據幼兒在運動、生活、游戲、學習中的表現，根據幼兒的實際情況給出評價，發現幼兒的閃光點，讓幼兒認識到自己是獨立的、與眾不同的個體。當幼兒犯錯誤時，教師最好給出解決問題的方法，并引導幼兒改正錯誤，注意不能單純地否定幼兒的行為，而要給出合理的理由，并讓幼兒明確自己能夠做得更好。傳遞給幼兒更加積極的評價，幼兒才能夠不斷肯定自己，提升自信心。例如，教師可以根據幼兒的日常表現，每周評選出“運動之星”、“勞動之星”、“才藝之星”等[3]，讓幼兒發現自身在某一方面存在更為突出的能力。并選擇在全班幼兒面前表揚樂于助人、樂于分享或在某方面出現進步的幼兒，鼓勵幼兒不斷提高自己的能力，以更加嚴格的標準要求自己的日常行為，樹立堅定的自信心。

總之，在培養幼兒自信心的學習游戲活動中，教師應全面、深入且細致地了解幼兒心理，把握幼兒思想變化。營造出民主、平等、開放的學習游戲氛圍，保障幼兒處于和諧的學習游戲環境中。游戲是幼兒教育不可或缺的重要環節，游戲活動應盡可能輕松、有趣，讓幼兒從中獲得快樂、體驗成功。循序漸進，在幼兒的經驗不斷增加時，教師要給予幼兒積極、肯定的評價指導，使得幼兒的自信心得以不斷增強，促進其身心的健康發展。

參考文獻：

[1]達日呼.學前教育期如何培養幼兒自信心之我見[J].中學生作文指導，2020（2）：119.

[2]趙娟.新時代幼兒教育中幼兒自信心的培養研究[J].中國校外教育（理論），2020，（03）：120-121.

[3]陸俏虹.淺談新時代幼兒教育中幼兒自信心的培養策略[J].山海經：教育前沿，2020，（06）：1.

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