初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

賀龍亮

摘? ?要：為了進(jìn)一步提高物理課的教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新和完善物理教學(xué)方法，以便使學(xué)生在課堂上積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸喜歡上物理課。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新;研究

一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂缺乏趣味性

盡管當(dāng)前物理教學(xué)已經(jīng)在積極地進(jìn)行改革，但許多物理教師的認(rèn)識依然相對傳統(tǒng)，部分教師沒有意識到改變物理教育觀念的重要性。當(dāng)前大部分的初中物理教學(xué)依然是填鴨式授課模式，教師自己在講臺上直接講解各類知識點(diǎn)，然后就是讓學(xué)生做大量的練習(xí)題來鍛煉解題技巧，缺少互動和探討的過程，課堂比較枯燥，無法有效提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)許多物理教師無法將他們的教學(xué)創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行動，因此學(xué)生仍處于被動接收信息的狀態(tài)。此外，物理課程的相關(guān)知識和理論也有一定程度的復(fù)雜性，教師的教學(xué)往往集中在考試中重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，這使整個(gè)物理課變得十分無聊和乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材短缺

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教育過程中，教師可以通過開展豐富有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得對物理理論知識更深入的掌握和了解，從而顯著增加他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材相對短缺，導(dǎo)致無法讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)踐操作，且教師大多在課堂上單人演示，這樣學(xué)生只能遠(yuǎn)距離地觀察實(shí)驗(yàn)，而不能自己動手進(jìn)行試驗(yàn)操作，這就極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

（一）活躍課堂氛圍，營造良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍

初中生在學(xué)習(xí)候有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，就是他們總是對一系列未知的事情有一定的興趣和積極性。所以初中物理課教師應(yīng)充分的解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的這個(gè)鮮明特點(diǎn)，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣和輕松的教學(xué)氛圍和環(huán)境，還可以通過諸如游戲和問答等小型課程教學(xué)互動與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使每個(gè)學(xué)生都能在這種教學(xué)氛圍下提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。因此，教師也要把握這種教學(xué)的良好條件，巧妙地在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行積極的思考，使學(xué)生更好地回答物理問題。

（二）構(gòu)建智慧課堂

智慧課堂的構(gòu)建需要教師利用多樣化的手段開展教學(xué)，將課堂教學(xué)從教師講解變成師生互動溝通，將知識點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行深入剖析，盡量達(dá)到讓學(xué)生“知其然，也知其所以然”的程度。在備課階段，教師要結(jié)合教學(xué)大綱、學(xué)生特點(diǎn)來編制教學(xué)方案，真正做到有的放矢，幫助學(xué)生答疑解惑;同時(shí)也要積極促進(jìn)師生互動，將以往知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣魈接憽Ｔ谡斫虒W(xué)大綱和實(shí)時(shí)教學(xué)的過程中抓住重點(diǎn)，不要讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)和低效率的全面覆蓋式學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)中，要根據(jù)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有限度地延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)后利用實(shí)驗(yàn)操作和有計(jì)劃的練習(xí)來提高知識掌握程度。

（三）把實(shí)驗(yàn)帶入課堂，引領(lǐng)學(xué)生動手操作

物理學(xué)是一個(gè)理性思維偏強(qiáng)的學(xué)科，所以對于課本上的定理定律，學(xué)生無法通過教師單純的講解進(jìn)行理解。為了讓所有的學(xué)生都能真正地理解物理學(xué)，教師就要把實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中感悟枯燥定理定律背后所蘊(yùn)含的真實(shí)定律。同時(shí)也可讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立地布置電路，然后在串聯(lián)、并聯(lián)的不同方式中測量電壓、電流等數(shù)值，最后統(tǒng)計(jì)和討論他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這種動手操作實(shí)驗(yàn)加理論分析的方式，能快速提高學(xué)生對物理的理解能力，也可以讓學(xué)生牢固地掌握住物理知識點(diǎn)，并學(xué)會如何運(yùn)用知識點(diǎn)。此外，教師還可以將物理知識點(diǎn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，通過相關(guān)片段展示出來，讓學(xué)生了解物理知識在生活中應(yīng)用的方式。

（四）采用小組合作方式進(jìn)行教學(xué)

展開初中物理教學(xué)時(shí)，適合的教學(xué)方法是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。首先，在開展初中合作學(xué)習(xí)之前，教師要提前對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行梳理和歸類，然后對學(xué)生先進(jìn)行分組，確保每個(gè)組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都高低搭配均衡;其次要在授課之前提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，不懂的地方標(biāo)記出來，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí);最后，在開展教學(xué)時(shí)教師先講解核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的討論，每個(gè)組討論后給出總結(jié)，并分組發(fā)言;最后由教師歸納整理學(xué)生探討的結(jié)果，給出最終的知識點(diǎn)原理，并解決學(xué)生提出的問題，從而在這個(gè)過程中讓學(xué)生逐步掌握自己獨(dú)立尋求答案的能力，并加深對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象。因此，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生更快地掌握獨(dú)立思考及合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）采用情境教學(xué)模式

從當(dāng)下初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，對情境教學(xué)法予以充分利用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿更為強(qiáng)烈，并能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。從教師的角度來說，必須對情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值有切實(shí)的了解，進(jìn)而通過行之有效的方法來將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來。教師在教學(xué)前必須對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有切實(shí)的了解，對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)要將其和生活聯(lián)系起來，確保情境能符合學(xué)生的內(nèi)在需要，如此才能保證學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。

（六）合理應(yīng)用未來教室

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)充分應(yīng)用信息技術(shù)可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。未來教室包括教學(xué)平臺和應(yīng)答系統(tǒng)兩部分，在未來教室中教師隨時(shí)可以進(jìn)行板書，且能對課堂筆記進(jìn)行保存，這樣就可確保物理知識點(diǎn)能隨時(shí)讓學(xué)生查閱，可以大幅提高教學(xué)效率。未來教室中設(shè)置的座椅是可以自由排列的，且能按照需要進(jìn)行拼接，可以為分組學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保證，而且學(xué)生可以利用平板、液晶屏來展開交流，這就保證交流效果更為理想。

三、結(jié)語

綜上可知，要想進(jìn)一步提高物理的課堂教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中物理教師就要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，針對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，利用更多創(chuàng)新性的教學(xué)策略來提高自身的教學(xué)水平。尤其要積極改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)心態(tài)，繼續(xù)創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)總體氛圍與環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)物理教育高質(zhì)量地發(fā)展。另外，教師還必須意識到物理教學(xué)不僅僅是知識的灌輸，更要讓學(xué)生認(rèn)識物理、熱愛物理并最終學(xué)到物理學(xué)的分析方法，從而為學(xué)生成為我國物理領(lǐng)域的人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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