初中數學教學中信息技術的運用

蔣繼紅

摘? 要：多媒體教學將視頻與音頻相結合，增強了學生的學習體驗和感受，激發了學生的學習熱情，能夠幫助學生理解知識重難點，提高了教學效率。

關鍵詞：初中數學;信息技術;運用

一、信息技術在初中數學教學中的現狀分析

1.沒有充分激發學生的學習興趣

與傳統教育理念相比，新的教學理念更加強調學生在課堂上的主體地位，教師教學主要以引導為主，使學生能夠積極參與課堂教學活動。由于數學學科具有一定的枯燥性，所以教師應在課堂上創設一定的情境來調動學生的學習熱情。將信息技術引進課堂教學，課堂情境的設置變得更加多樣化。例如，利用多媒體將與教學問題相關的情境直觀地展示在學生面前，讓學生處于具體情境當中，能夠幫助學生理解相關內容。然而很多學校沒有很好地運用信息技術來對學生的學習進行引導，沒有發揮出其對學生學習興趣方面應有的提升作用。

2.不能有效提升課堂教學質量

數學知識點相對來說比較抽象，而且受以往教學方式的影響，數學的抽象性成為教師和學生難以解決的重難點，不僅教師在講解數學知識內容時存在一定的難度，學生在學習和接受知識時也存在一定的難度。

二、信息技術在初中數學教學中的應用優勢

1.將抽象化的數學知識直觀地展現出來

與小學和高中數學相比，初中數學的特點在于其過渡性，同時也具有一定的難度。在很多內容上，初中數學比小學數學更加抽象，特別是在初二開設幾何之后，更是需要學生具備一定的抽象思維才能夠較好地掌握相關的知識。而隨著教學手段的多元化，數學教師可以通過gif動圖和影像等多種方式將較為抽象的知識直觀化，從而培養學生的數學學習興趣，提高學生的學習效率，并最終有效提升學生的數學思維能力。這種以信息化為抓手的教學方式，教學效果是傳統板書、課本等單一呆板的教學方式難以達到的。

2.有利于教師制作數學教學課件

信息技術能夠有效提升數學教師制作課件的水平，這是傳統教學方式無法實現的。在大數據背景下，教師能夠更方便、更全面地獲得教學內容和教學方法，可以從大量的教學資源中學習和吸收能夠為己所用的教學內容，并結合自己的工作實際和學生學習能力制作高質量的課件。這樣制作出來的課件內容，更容易被學生理解和掌握，將大大提升課堂效率，讓學生用最短的時間高效地掌握數學知識。

三、信息技術在初中數學教學中的應用

1.利用信息技術設計教學內容

數學知識相對抽象且較為復雜，其中的定義、概念、法則以及多種公式更是晦澀難懂，使得學生害怕學習數學，更別說主動去探討數學的奧秘了。這就使得信息技術在數學教學中的作用更加重要，因此，教師要合理地將信息技術引入課堂，利用多媒體設備將所要講述的數學知識更好地呈現給學生，將抽象的知識具體化，將復雜的公式簡單化。如此，便能增強學生對知識的理解力，從而讓學生體會到數學學習的樂趣。教師也要通過由淺入深的問題引入，增強學生解決問題的自信心，從而培養學生的學習能力和思考能力。

教師在備課時，應以學生為主體，堅持以學生為主的原則展開教學，為學生提供更大的自主學習空間和更多的思考時間，鼓勵學生去探索數學的奧秘。教師應科學地運用信息技術，根據不同層次學生的需求以及教材知識，制訂合理的教學方案，注重對學生的邏輯思維能力和理解思考能力的培養，從而讓學生體會到數學學習的樂趣，并使教師的教學效率得到有效提高。

從以前的教學經驗來看，很多學生對數學概念、幾何圖形、函數設置等知識點都比較陌生。這主要是因為這些知識點需要學生掌握的計算公式比較多，并且由于數學本身的抽象性，使學生更加難以理解和接受。因此，教師在講述這些知識點時可以充分利用信息技術的優越性，為學生設計相應的教學內容，從而減輕學生的學習壓力，提高學生的學習效率。例如，教師在講述“函數”的知識點時，如果運用以往的教學方式，只是通過黑板畫出線條的變化趨勢，而學生也只能通過黑板上有限的提示去進行探索，不僅浪費了課堂教學時間，而且增加了學習難度。為降低學生的學習難度以及教師的教學負擔，教師可以適當地引入信息技術，通過幾何畫板給學生講解相關內容，直觀的教學方式更便于學生理解和掌握相關內容。

2.利用信息技術設置教學情境

科學高效地設置教學情境，是信息技術在數學課堂中應用的要求之一。在當前的教學理論中，知識的展現方法對于學生主動學習、養成良好的學習習慣有著一定的影響。而信息技術則可以使教學情境的設置更加高效，讓學生在教學情境中，更加積極主動地去探尋教學內容中的奧秘。在信息技術與學科教學逐步融合的背景下，教師可以利用信息技術的特點，設置出和學生生活密切相關的場景，并適當運用提問、合作等手段，引導學生參與到課堂之中，帶著問題思考并解決問題。在這個過程中教師需要注意，學生回答出正確答案絕不是最終目的，需要在課堂上趁熱打鐵，讓學生進行自我總結，這樣才能記牢相關內容。

3.利用信息技術培養學生創新思維

創新是一個國家發展、民族進步的源泉。在新時代，創新型人才越來越受到重視。所以，教師在講授初中數學知識時，應加強對學生創新思維和創新能力的培養。教師應根據學生的實際情況，根據教學內容，適當引入信息技術，借助信息技術的先進性、科學性、直觀性、豐富性等優點，對學生的智力進行開發，使學生的思維更加靈活。教師的教學不能局限于書本上的數學公式、概念等，而要引導學生去探索這些知識背后的無限可能性。例如，在講授“軸對稱圖形與等腰三角形”時，教師可以引導學生將日常生活中遇到的軸對稱圖形羅列出來，并讓學生探究軸對稱圖形的特點與在生活中的具體運用，促使學生對知識的理解更加深刻。

總之，在新課改的大背景下，初中數學教師要用好信息技術這一抓手，不斷優化教學方式和手段。同時，要持續學習新技術，并結合學生的學習情況調整教學方式，在教學過程中不斷優化自己的教學體系，讓整個初中數學教學更加高效，從根本上持續提升學生的數學思維，讓學生更加順利地構建堅固的數學體系。

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