失獨不失愛，關愛失獨兒童心理健康教育

羅芳

摘? 要：近年來，隨著社會不斷發展，城鎮化加速，人們的觀念也在發生變化，離婚率、意外事故率等逐年遞增。兒童長期處于非健全的家庭環境中會缺乏一定的關愛，為兒童的心理健康成長和學習都帶來了非常重要影響。本文先探討了關愛失獨兒童心理健康教育的重要價值，接著從三個方面提出了關愛失獨兒童心理健康的輔導策略，以期更好地促進失獨兒童的身心健康發展。

關鍵詞：心理健康教育;失獨兒童;輔導策略

失獨兒童是指單親家庭兒童、離異家庭兒童以及父母雙亡家庭兒童，他們年齡在6-13歲之間（即小學在校生）的未成年兒童，沒有相對成熟的獨立思維，情緒容易被外界所影響。習近平總書記在闡述全面建成小康社會時表示：全面建成小康社會一個都不能少，一個都不能掉隊。從我國當前的情況來看，還存著數量龐大的失獨兒童群體，特殊的生活經歷讓他們的心理產生了變化，需要對其進行心理健康教育，給予他們一定的愛，幫助失獨兒童的健康成長。

一、關愛失獨兒童心理健康教育的重要價值

1.有利于平衡兒童的心理狀態

相較于普通孩子，失獨兒童沒有完美的家庭，在心理發展上未能受到家長的良好引導，缺乏關愛，容易出現負面心理。關注失獨兒童心理健康，開展心理健康教育活動，對兒童形成良好的導向，塑造健康的心理，減少外界環境對其的不良影響。一方面，開展關愛失獨兒童心理健康教育活動，讓失獨兒童感受到來自教師或他人的關愛，不僅能夠幫助失獨兒童走出陰霾，還可以為其樹立正確的認識觀、世界觀和價值觀;另一方面，心理健康教育是改善失獨兒童心理狀態的強效劑，有助于失獨兒童敞開心扉，平衡當前的心理狀態，為以后的身心健康成長奠定基礎。

2.有利于促進兒童的健康發展

兒童時期是性格、行為養成等方面的重要時期，家庭對兒童的身心健康影響甚至會超過學校的教育影響。因此，為確保家庭因素對失獨兒童的負面影響消除或減少，就應當借助心理健康教育，啟發失獨兒童發現生活中的真善美，將失獨兒童的關注重心由家庭轉換到學校學習、人際交往上。同時，心理健康教育活動的開展有利于培養兒童的自信和勇氣，能夠逐漸做好自我管理，形成良好的生活習慣，減少外界對自身影響，從根本上正確地認識自己、欣賞自己，克服成長中的阻礙，為個人性格愛好的發展、潛能的發揮提供自我支持。在這種形式下，失獨兒童能夠逐漸調控自我身心，在教師的引導下，更有助于其健康、茁壯成長。

3.有利于提升教師的專業素養

關愛失獨兒童開展心理健康教育不同于普通心理教育活動，其中的兒童在心理問題上表現的更加尖銳或者極端，對其進行心理健康輔導需要從兒童實際情況、適宜的輔導方法等等方面結合入手。這種形式下的心理健康輔導活動，對心理教師的要求更高，隨著對兒童心理問題的發現、改善和解決，能夠不斷提升教師的見識，積累豐厚的兒童心理健康輔導經驗，對教師專業素養的提升具備良好的促進作用。

二、關愛失獨兒童心理健康的輔導策略

1.及時關注兒童的情況

對失獨兒童進行心理健康輔導時，要以常規心理健康輔導為基礎，采用更加全面的心理健康輔導方法。首先，要切實的、詳細的了解被輔導兒童的家庭情況、當地民俗、文化等，掌握兒童生長環境，在進行心理健康輔導時，能夠更加輕松的與被輔導兒童建立融洽的關系;其次，了解兒童目前心理狀況，通過心理健康測試、教師的語言引導等方式，把握兒童心理是否健康或心理問題是否嚴重;最后，與被輔導兒童建立同理心，并及時關注兒童的情況，如心理輔導過程中兒童的抵觸心理、心理變化情況、輔導結束后的兒童心理改善情況等等。全面地了解兒童的具體情況，進行“對癥下藥”，提高對失獨兒童心理健康輔導的可行性。另外，對失獨兒童的心理健康輔導并不是一蹴而就的，在了解多次心理健康輔導后的兒童心理變化情況后，有助于教師找準兒童的“心結”，從而在下一次心理健康輔導中，更加具有針對性，促進兒童心理狀態的良好轉歸。

2.設置心理健康輔導室

給予足夠的情感支持在失獨兒童心理健康輔導中是十分有必要的，以設置心理健康輔導室，為失獨兒童提供安靜、舒適的空間，對給予失獨兒童情感支持有一定的促進作用。第一，失獨兒童因自身家庭情況往往會呈現自卑感，心理健康輔導室設置，能夠在輔導過程中減少外界因素的干擾，使得心理健康輔導效果更加顯著;第二，失獨兒童在學校中的表現以孤僻、內向居多，在心理健康輔導室中，有相對封閉且安靜的環境，更容易使兒童吐露心聲，同時，安靜的環境也能夠讓兒童感受到心中的安寧，在教師的引導下，對心理問題的發現及改善有促進作用;第三，單獨的心理健康輔導室體現出了教師對失獨兒童的重視，在輔導過程中，教師與兒童面對面的輔導交流，可以建立融洽的關系，為深入輔導做好鋪墊。

3.開展主題教育活動

心理健康輔導不只是簡單的教師與兒童間的咨詢關系，除了語言溝通外，還可以借助主題活動的開展，讓失獨兒童在實踐中進行轉歸，形成良好的心理，促進兒童身心健康成長。一方面，主題教育活動是根據失獨兒童的當前心理情況進行制定的，如沉默寡言、性格孤僻的兒童，教師以游戲的形式，穿插言語交流情節，開展人際交往主題教育活動，讓兒童在游戲中逐漸與人溝通交流;另一方面，主題活動的開展，有利于失獨兒童建立自信心，在活動實踐中，培養失獨兒童的勇氣，敢于與人相伴，轉變自己的錯誤觀念，為其良好行為習慣的養成提供助力。

綜上所述，對失獨兒童開展心理健康教育活動勢在必行。隨著當前對青少年兒童的心理健康重視，失獨兒童的心理健康輔導則成了重點。通過對失獨兒童開展相應的心理健康教育活動，改善失獨兒童的負面心理，幫助其建立自信心，樹立良好的三觀，促進失獨兒童向上向善發展，不僅是時下重要的心理健康輔導任務，也是幫助失獨兒童成長成才的關鍵。

參考文獻：

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基金項目：本論文為貴州省黔南州教育科學規劃基礎教育重點課題《農村小學失獨兒童心理健康輔導研究——以羅甸縣邊陽一小學校為例》研究成果，課題編號：2017A020

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