高中英語教學(xué)方法新探究

蔣小麗

摘? ?要：新英語課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言的運用能力。所以，在新課程的背景下，如何有效提高英語質(zhì)量，對于英語教師來說無疑是一件難事。另外，建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)英語課的關(guān)鍵，因此教師在上課的過程中要充分尊重學(xué)生的心理需要。在課堂上為每一個學(xué)生提供均等的機會，在課堂上不對學(xué)生說no，多對學(xué)生說yes、Very good、wonderful等表揚用語。鼓勵學(xué)生用輕快的情緒全身心的投入到英語當(dāng)中。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。基于此，本文將會重點圍繞高中英語教學(xué)方法新探究來展開論述。

關(guān)鍵詞：思維;表達能力;英語質(zhì)量

在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，首先，教師要充分認(rèn)識到英語的特殊性，對漢語來說是兩種截然不同的語言，不僅符號、語法各方面都存在差異，而且語言的運用方面也有極大的差別。所以，學(xué)生對其理解能力也存在很大差距。由于在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)生難免會收到漢語的影響，有先入為主的思想形成，這對于學(xué)生接受英語這個語言也產(chǎn)生了不少的影響。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重教學(xué)方法的引導(dǎo)。下面我將從三方面論述我的觀點。

一、鼓勵學(xué)生多說、多聽

學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量提不上去，一個重要的原因在于沒有形成一個說英語、讀英語的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍不高，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績始終達不到教師的要求。并且學(xué)生在日常生活中的交流是以漢語為主，學(xué)生并不會在交流中過多的運用英語，除了I am sorry、I am fine之外就沒有過多的英文交流，這對提高學(xué)生的英語水平發(fā)揮不到作用。所以，在教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生多說、多聽。

例如：在上課前，我會盡量讓學(xué)生背下一些基本的英語表達句子，到上課時，抽取一些學(xué)生與教師進行英語對話，讓學(xué)生充分意識到 用英語表達的重要性。從與老師的交流當(dāng)中學(xué)生也可以意識到自己存在哪些不足，并加以改正。除此之外，教師也要多鼓勵學(xué)生在生活或者與同學(xué)在日常生活當(dāng)中也要多說英語。培養(yǎng)其學(xué)生對英語的興趣。讓學(xué)生在生活當(dāng)中聯(lián)系英語，起到潛移默化的影響、記憶。 ? ? ? ? 二、將多媒體技術(shù)融入英語教學(xué)當(dāng)中

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的中學(xué)已經(jīng)體驗到多媒體帶來的便利，多媒體技術(shù)使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也會越來越完善。因為多媒體所帶來的知識有些是課本上更本學(xué)不到的東西這是需要用多媒體來做相應(yīng)的拓展。而相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說用多媒體技術(shù)來教學(xué)能讓學(xué)生體會到多媒體技術(shù)帶來的視聽角的沖激，這是在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中所體驗不到的。如果將多媒體技術(shù)融入英語教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生一種新穎的教學(xué)方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且也能讓學(xué)生更加專注于多媒體上所講的內(nèi)容，讓學(xué)生配合教師的教學(xué)。從而達到教學(xué)的目的。而教師在用多媒體講課時，也要多穿插一些有趣的東西在里面。如一些有趣的英語視頻或這有趣的對話。讓學(xué)生們感覺到這一門課的有趣性。

例如：在學(xué)習(xí)一些新的單詞時，首先我會用多媒體技術(shù)來給放一遍錄音原文，讓學(xué)生們?nèi)ツ７逻@些讀音，語調(diào)。如：wonderful、interesting這些單詞的重音在第一聲和第三聲，用多媒體播放英語單詞的錄音是為了讓學(xué)生模仿的更加到位，把基本的單詞給練好，更準(zhǔn)確的將單詞給讀出來。也可以讓學(xué)生們自己先來讀一讀然后再播放錄音，讓學(xué)生們更能注意到自己的發(fā)音有哪些是跟錄音不一樣的。接著我會從這些單詞當(dāng)中挑出幾個單詞：如drink、hard、food來讓學(xué)生進行造句。這樣學(xué)生對那些重點單詞就會有更深的印象。在課堂當(dāng)中教師也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂的氣氛，如果教師感覺到課堂氣氛不對勁時，要立馬做出相應(yīng)的調(diào)整，比如，播放一些學(xué)生愛聽的英語歌曲，或是一些與英語有關(guān)的有趣視頻。讓學(xué)生的狀態(tài)能夠及時的扭轉(zhuǎn)回來。讓學(xué)生的注意力重新回到課堂上。另外，如果時間充足的話也可以給學(xué)生播放一些與英語有關(guān)的電影，讓學(xué)生在電影當(dāng)中學(xué)習(xí)英語的對話，語法。相比與教師傳授的知識來說這種方式學(xué)生更能接受。這樣子的教學(xué)質(zhì)量才會有所提高。學(xué)生的進步才會更加明顯。

三、設(shè)計場景還原，加深音樂印象

傳統(tǒng)的課堂僅僅只是教學(xué)生讀讀單詞，說說句子的組成成分是什么，而學(xué)生往往對這些語法，從句的記憶并不深刻，經(jīng)常會發(fā)生今天教明天忘的情況，學(xué)生對這些教學(xué)方法的接受能力不強，學(xué)習(xí)效果可想而知。但如果將課本上的一些與英語有關(guān)的場景讓學(xué)生通過表演的形式給演繹出來，不僅可以加深學(xué)生對課本知識的印象，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的英語水平。

例如：在上課前我會從課本上找來一段場景對話，然后再講解其中的知識，后半節(jié)課我會讓學(xué)生通過場景還原的方法表演出來，比如：今天李華要打電話請同學(xué)來家里聚會，他寫了很多個名字出來，都是他要請的朋友。李華跟他們說了詳細的時間在tomorrow 6：00 pm，地點在disneyland。讓他們準(zhǔn)時赴約。然后我會給一點時間讓同學(xué)們?nèi)?zhǔn)備。最后讓他們把場景給還原出來。這樣將一個英語對話中所出現(xiàn)的場景讓學(xué)生們表演出來，起到了加深印象的作用，也在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生對這些句子更加的熟悉。這對于提高英語的學(xué)習(xí)效率起到了一定的促進作用。

總結(jié)：在英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整和改進教學(xué)方法。讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。而教師也要多與學(xué)生進行交流與溝通，多了解學(xué)生各方面的情況，尋找一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這在提高教學(xué)效率當(dāng)中也有一定的幫助。在課堂當(dāng)中，教師也要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的重視。這樣子也會大大提高教學(xué)的質(zhì)量。從而達到教學(xué)的目的。教師也要時刻的要求自己，保持這一顆責(zé)任心、事業(yè)心和熱心。

參考文獻：

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