小學體育教學中創新思維的靈活運用研究

高建軍

摘? ?要：小學生的身體處在發育階段，對小學生開展體育教學，可以培養學生的體育興趣，促使學生積極參加體育活動;并發展學生的運動能力，提升學生的身體素質。但封閉式的傳統小學體育教學很難取得較好的教學效果，因此，在小學體育教學中，體育教師需要靈活運用創新思維，來打開體育教學的新局面。

關鍵詞：小學體育教學;創新思維;靈活運用;研究

小學生的骨骼、肌肉、組織，以及他們的心臟、肺臟等器官均處在發育階段;對學生開展體育教學，培養學生的體育興趣與體育意識，引導學生主動參與體育鍛煉，可以發展學生的運動能力，提升學生的身體素質，助力學生健康成長。但傳統的小學體育教學方式存在弊端，因此，體育教師需要在教學中靈活運用創新思維。

一、傳統小學體育教學難以培養學生的體育興趣

運動是世界上所有動物的本能;作為一種高等動物，人類同世界上其他任何一種動物一樣，具有與生俱來的運動本能。每一個人出生之后，他的運動神經系統便以驚人的速度飛快地發育，遠遠超過大腦皮層的發展速度（有專家認為：造成人類運動神經系統與大腦皮層發展速度不平衡的原因是，動物運動的歷史已經持續了數十億年，而大腦思維的歷史只持續了數百萬年）。因此，每個小學生都具有活潑好動的天性，他們非常喜歡參與各種類型的運動[1]。

可是，小學生雖然活潑好動，但他們頭腦中并不具備抽象思維能力，他們不愿遵守任何運動規則，不愿接受任何束縛?！珎鹘y的小學體育教學卻并不考慮學生的這一特點，而是用各種強制措施，對學生開展封閉式體育訓練;教師要求全體學生必須嚴格遵守統一的標準動作規范，必須長時間反復練習相同的體育動作。這種帶有軍訓色彩的體育教學，只會把活潑、淘氣、調皮的學生訓練成“童子軍”;長時間的封閉式體育教學，還會使學生產生肌肉疲勞與心理疲勞，導致學生喪失體育興趣，因而難以取得較好的體育教學效果。

二、在小學體育教學中靈活運用創新思維

小學體育教學是一門藝術，而創新，又是世界上一切藝術的生命源泉。因此，在小學體育教學中，體育教師應當大膽沖破封閉式體育教學模式的束縛，應當靈活運用創新思維。

（一）在體育教學中運用情境教學法

小學生的想象力非常豐富，他們可以把自己化身為虛構的人物形象，并且長時間的沉浸在自己臆想出來的精神世界中[2]。因此，體育教師可以在體育教學中運用情境教學法，將學生帶入情境，繼而激發學生的想象力，引導學生主動參與體育訓練。

例如，教師在教學生練習投擲前，可以先使用多媒體向學生播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片，然后教師宣布自己將扮演“灰太狼”，全體學生要扮演“小綿羊”?！盎姨恰闭驹谶h處，將伺機襲擊“小綿羊”;“小綿羊”們必須用投擲沙包、壘球的方式來驅趕“灰太狼”。這樣，就可以引導學生們進入“喜羊羊與灰太狼”的情境，并讓學生們在想象中出來的情境中反復練習投擲動作。

（二）開展游戲化體育教學

小學生童心未泯，他們非常愛玩，他們喜歡參與任何一種游戲。他們可以在游戲過程中享受歡樂（而傳統的封閉式體育教學則會讓他們感到疲勞、厭倦、壓抑、痛苦），他們可以自覺遵守游戲規則，他們可以長時間參與游戲，并且在游戲過程中培養、發展自己的各方面的技能[3]。因此，體育教師可以根據學生喜愛游戲的特點，開展游戲化體育教學。

例如，三年級、四年級學生需要學習50米跑，但50米跑跑步訓練動作簡單，長時間讓學生練習跑步，會使學生感到單調、乏味;長時間的跑步，還會使一些心肺功能較弱、意志薄弱的學生感到苦不堪言?！w育教師應當換一個思路，以50米跑為原型，創造出一個體育游戲“小貓湯姆（TOM）追小老鼠杰銳（JENNY）”。

首先，教師帶領全班學生在操場上列隊，然后要求全班學生排成兩列縱隊;每列縱隊的長度必須超過50米，每列縱隊內的學生均保持相等的距離。

兩列學生縱隊排列整齊后，教師宣布游戲規則：①每列縱隊在本縱隊中任選出兩名同學，一名同學扮演“小貓湯姆”，一名同學扮演“小老鼠杰銳”，“湯姆”與“杰銳”之間拉開一定距離;②教師吹哨后，“杰銳”以最快速度繞著本縱隊轉圈奔跑，“湯姆”則要跟在“杰銳”身后，以最快速度追趕“杰銳”。③若“湯姆”追上并抓住“杰銳”，“湯姆”即為獲勝者;“湯姆”獲勝后可以回到縱隊內休息，并有權在本縱隊內指定任何一名同學扮演自己的角色。④“杰銳”繞本縱隊跑過兩圈后，若感到吐不上氣，可以沖進本縱隊中，搶占本縱隊中任何一個同學的位置休息;被“杰銳”搶占位置的學生則要扮演“小老鼠杰銳”的角色向前奔跑，逃避“湯姆”的追逐。⑤若“湯姆”繞縱隊奔跑四圈，仍無法抓住一個“杰銳”，“湯姆”即被判定為失敗者，必須重新歸隊;由該縱隊的全體學生再選出一個新的“湯姆”，繼續追逐游戲。

《TOM AND JENNY》（中文譯名《貓和老鼠》）是小學生非常喜愛的美國卡通片，讓小學生扮演小貓湯姆、小老鼠杰銳互相追逐，可以使學生感到新奇、有趣;同時又可以使學生在追逐過程中反復練習50米跑，并使學生逐漸掌握50米的動作要領、呼吸要領。

結束語

在小學體育教學中靈活運用創新思維，可以調動學生的興趣，吸引學生主動參與體育鍛煉。因此，體育教師應當在體育教學中動腦筋、想辦法，大膽進行教學創新。

參考文獻：

[1]劉洋.小學體育教學中創新思維的靈活運用分析[J].考試周刊，2021（03）：128-129.

[2]湯兆貴.小學體育教學中創新思維靈活運用[J].當代家庭教育，2020（35）：153-154.

[3]吳紹青.創新思維在小學體育教學中的靈活應用[J].新課程研究，2020（31）：77-78.

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