初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力策略研究

黃肖珍

摘? ?要：傳統(tǒng)教學(xué)一直都采取課堂灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動接受知識，這樣的教育方式并不符合當(dāng)前的教育理念。學(xué)科教育側(cè)重提升學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與思維能力，初中音樂教學(xué)則注重提升學(xué)生的審美感知及音樂賞析能力，可見音樂教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)存在很大不同。樂感與美感都比較抽象，這也使得教師在音樂教學(xué)過程中需提高學(xué)生的音樂審美感知與認(rèn)知，進而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);學(xué)生鑒賞能力;策略研究

隨著素質(zhì)教育在我國教育事業(yè)中的不斷深入，相關(guān)的專家指出“核心素養(yǎng)”應(yīng)該結(jié)合各科的特色，發(fā)揮各學(xué)科本身的學(xué)科核心素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，針對每一學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)在國內(nèi)外已有相關(guān)的研究成果，具有可行性和必要性。音樂作為初中教學(xué)階段中一門獨立的學(xué)科，其核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中形成自主學(xué)習(xí)的意識，掌握學(xué)習(xí)音樂知識的技能與方法，并且使其鑒賞能力能夠在這個過程中得到顯著的提升。音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來有利效果，使得學(xué)生擁有持久的、可延續(xù)的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生得到音樂鑒賞水平的提升。因此，音樂教師要將培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)作為一項重要教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)過程中積極主動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要意義

音樂鑒賞能力是指我們在欣賞音樂的過程中，運用我們所掌握的手段進行分析、對比，找出特點，根據(jù)音樂所表達的情感內(nèi)容，評價出音樂的特色。音樂鑒賞能力是評價一個人在音樂方面的造詣的重要指標(biāo)，它反映了一個人的音樂素養(yǎng)，是從事音樂的人的必備素質(zhì)之一。初中階段是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中具有過渡意義的學(xué)習(xí)階段，更是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要時期，往后的高中由于學(xué)習(xí)科目的限制，除了傾向于考藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，其他學(xué)生更傾向于對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不愿意在音樂、美術(shù)這樣的科目上花時間了。另外，初中生正處于學(xué)習(xí)的高效時期，他們的學(xué)習(xí)能力、接受能力、模仿能力等都十分強。而在初中階段無論是對學(xué)生樂感的培養(yǎng)還是促進其音樂鑒賞能力的發(fā)展，都是在為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，為以后其在音樂道路上前進打下基礎(chǔ)。

二、初中音樂鑒賞教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）音樂鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容太過陳舊

對于初中音樂鑒賞課程來講，挑選歌曲這一步驟十分重要。當(dāng)前，學(xué)生對于音樂鑒賞結(jié)果并不十分滿意，主要原因在于教學(xué)內(nèi)容太過古板與僵硬，教師選擇的歌曲因為年代相對久遠，學(xué)生不僅不愿意聽，同時也聽不懂，更談不上對其強化理解與感悟。同時，部分教師選擇的授課形式也太過單一且缺少創(chuàng)新思維，所以需要教師將音樂鑒賞課程的作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生體會音樂的魅力。

（二）學(xué)生缺乏積極性和主動性

正確的上課方式應(yīng)該是教師通過知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生從中獲得啟發(fā)過程，在這個過程中，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是課堂真正的主人。然而，在實際音樂課堂教學(xué)中，教師依然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，仍然使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動接受知識的地位。導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性逐步降低，對教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。再加上學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)沒有知識性學(xué)科重要，所以在學(xué)習(xí)的過程中一直處于一種松散的狀態(tài)，不積極努力地去進行學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重阻礙了音樂課堂教學(xué)的順利開展。其主要表現(xiàn)在教師為學(xué)生播放音樂時，學(xué)生對此不感興趣，不愿意用心傾聽，更缺乏主動了解到音樂創(chuàng)作的背景和內(nèi)涵的動力，使其難以深入理解音樂所要表達的思想和情感。

三、初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師要善于利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，讓學(xué)生做課堂真正的主人，以此來達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，人教版八年級音樂“大漠之夜”教學(xué)，該歌曲的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解旋律、節(jié)奏等在音樂中的具體表現(xiàn)，還要讓學(xué)生深入感受音樂的情緒，了解作者的生平事跡和背景。教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，讓學(xué)生對該作品進行深入的探究和學(xué)習(xí)。首先，要想小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，通過對學(xué)生的深入了解進行合理的分組，按照其學(xué)習(xí)水平和興趣愛好分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，只有這樣才能保證小組的和諧，促使小組合作學(xué)習(xí)的順利進行。其次，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有在清晰學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能準(zhǔn)確找到學(xué)習(xí)的方向進行高效的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置以下任務(wù)：（1）小組分工合作，查找《大漠之夜》作者的生平，并列出其具有代表性的作品。（2）通過對《大漠之夜》的聆聽，你們能聯(lián)想到一個什么樣的場景？（3）這首曲目在節(jié)奏上和旋律上有什么特點，請簡要說明。通過三個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主對作品進行了解，掌握該曲目的創(chuàng)作背景，使得學(xué)生在了解的過程中產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛。再通過問題引導(dǎo)學(xué)生對作品的意境進行聯(lián)想，讓學(xué)生對曲目描繪的內(nèi)容、情感有深刻的體會，最后再讓學(xué)生表達自己的感受。不僅能夠高效地完成教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對作品進行深入的欣賞和理解，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）善于使用多媒體設(shè)備，提升學(xué)生在音樂鑒賞上的能力

多媒體是融合視聽的一種設(shè)備，很多初中教師在教學(xué)過程中都會配合使用多媒體設(shè)備。因為音樂教學(xué)具有特殊性，和其他文化課相比，音樂教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要求更高。多媒體設(shè)備擁有十分龐大的信息庫，不但能夠完成文字展示，同時還能進行音樂與視頻的播放。因此，初中教師需利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，在音樂鑒賞課上使用音頻或者動畫配音的方式完成對音樂作品的展現(xiàn)，實現(xiàn)視聽效果的融合，通過這樣的方式完成對學(xué)生感官系統(tǒng)的刺激，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

（三）對比教學(xué)，總結(jié)方法

從某種意義上來說，兩兩對比的教學(xué)對于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力是十分有效的。對于不同風(fēng)格、不同感情或者不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的音樂作品來講，教師在進行教學(xué)時如果能夠采用對比的方式來開展，可以讓學(xué)生更直觀地了解不同藝術(shù)形式、不同風(fēng)格的具體特點，掌握更多的鑒賞方法。例如，在學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》時，教師可以引入《愛我中華》這首與它類似的歌曲。教師在學(xué)生都了解音樂背景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一對照，分析出兩首曲子相同之處和不同之處。比如，相同點是這兩首歌都表達了愛國之情;不同點是《保衛(wèi)黃河》是通過黃河來寄托感情，而《愛我中華》是直接抒發(fā)我們的愛國情感。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞技巧，還能提升學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中教學(xué)階段強化音樂鑒賞課程的有效性對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)感知力的提升具有積極的促進作用。除此之外，音樂鑒賞課程還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課的能力，讓學(xué)生對生活有深入的體驗，為學(xué)生締造完善的人格，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成符合新時代發(fā)展的全面人才。

參考文獻：

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