創設材料庫促進幼兒游戲自主發展的實踐與研究

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自立、自理的嘗試。”“幼兒園應提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務。”可見“自主”在當代幼兒教育中的地位，其充分體現了以幼兒為本的教育理念。

幼兒園把游戲作為幼兒的基本活動，角色游戲更是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。如何讓角色游戲更“自主”，以幼兒為主體，滿足幼兒興趣需要、情感體驗，從而促進每個幼兒富有個性的發展是我們一直以來思考的問題。在多年來的實踐中我們發現，角色游戲開展過程中游戲材料尤為重要，它是進行角色游戲的物質條件，不僅起著角色扮演的作用，還能增加游戲情節，豐富游戲內容，更是幼兒“自主”游戲的前提條件。

本課題將從游戲材料庫的創設出發，按照游戲材料的材質、內容、適應年齡段、投放手段等不同方向收集分類，讓孩子在游戲中選擇材料、讓孩子們用材料創設環境，讓幼兒自主游戲。

關鍵詞：材料庫、自主

一、角色游戲材料投放的現狀分析

游戲的自主離不開物質環境的創設，尤其是材料的投放。角色游戲中的材料投放是教師經常遇到的問題，投放什么、為什么投放、如何投放、投放效果怎樣等等，都是需要進行全面思考的。

1.忽視幼兒的年齡特點

在幼兒園的調查中，我們常會發現角色游戲材料投放存在千篇一律的現象，有時甚至能夠看到小、中、大三個年齡段的幼兒玩著相同的游戲主題，游戲內容也大致相同。究其原因，教師成為了角色游戲的主人，從游戲內容到游戲材料投放都是以教師為“主”，并沒有考慮幼兒的年齡特點。幼兒只是在玩教師設計的內容，扮演各種預設好的角色，并不是自己感興趣的，熟悉的，想要玩的內容。

2.忽視幼兒的實際需求

調查中我們還發現教師對材料的投放是無目的、無意識地隨意投放現象。看似角色游戲材料豐富，種類多樣，但在游戲過程中這些材料卻無人問津。通過觀察我們可以發現這些材料往往沒有明確的歸類，隨意性很強，投放的材料雜亂無章，非常凌亂。幼兒在實際游戲過程中也很少去尋找材料，漸漸的存放材料的地方成了“垃圾桶”并沒有起到相應的作用。

3.忽視材料的后續觀察與調整

經過觀察我們還可以看到，有些教室的材料看似非常整齊，歸類明確，但是至始至終材料的內容一塵不變，教師缺乏對幼兒材料使用情況的后續觀察，哪些材料有利于游戲情節的發展，哪些材料是幼兒喜歡的，經常使用的，有游戲價值的，需要及時增添，哪些是無人問津的，需要刪減的。那么是不是觀察之后就應該根據幼兒需求不斷提供材料呢？在實踐觀察中我們發現許多老師盲目投放材料，一味的追求材料的內容豐富，種類多樣。

基于以上的調查研究，我們開始了《創設材料庫促進幼兒游戲自主發展的實踐與研究》，旨在通過本課題的實踐研究，探索創設材料庫對幼兒角色游戲自主性發展的作用，使幼兒在自由選擇材料的過程中更加自主的進行游戲，促進幼兒自主性的提升。

二、角色游戲“材料庫”的創設

經過觀察我們發現在角色游戲材料的投放上出現了諸多問題，這些問題或是受教師理念的影響，或是受操作困難的影響，都在一定程度上阻礙了角色游戲自主發展的腳步。那么材料到底應該如何創設呢？我們需要做哪些準備呢？經過實踐與研究，我們開始了角色游戲材料庫創設的研究，本課題中所指的材料庫是指根據實地情況在教室靠墻處、陽臺處或者走廊劃分一定的區域，創設玩具柜專門存放幼兒游戲的材料。

三、材料庫對幼兒游戲自主的發展的價值與意義

通過創設材料庫對幼兒角色游戲自主發展的實踐研究我們欣喜的發現幼兒在游戲中諸多的變化，各方面能力也得到了顯著提高，主要體現在以下四個方面：

1.激發幼兒參與游戲的興趣

角色游戲材料庫猶如餐廳里的自助餐，有著巨大的吸引力，大大提升了幼兒參與游戲的興趣，通過觀察發現，材料庫的創設使游戲從教師發起變成了幼兒主動發起、自愿加入，我們總能聽到幼兒問“什么時候玩角色游戲呀？”角色游戲成了幼兒一日活動中非常期待的不可缺少的一部分，源源不斷的游戲靈感涌現出來，幼兒常常玩的停不下來，沉醉其中，充分體現了幼兒是游戲的主人。

2.提升幼兒自主選擇的能力

通過實踐研究，幼兒的高度自主體現在選擇同伴、選擇主題和選擇材料上。在游戲開始前，甚至是游戲的前一天幼兒就開始選擇同伴、商量主題。幼兒的游戲內容更豐富了，不在是以往的小吃店、超市、醫院等。例如，幼兒開展了網約車的游戲，甚至在進博會期間幼兒開展了食品展覽會。

3.發展幼兒解決問題的能力

角色游戲中幼兒看似只是在玩，但是在幼兒在游戲中需要解決游戲材料，游戲規則和游戲矛盾來滿足游戲的需要。正是由于材料庫的創設為幼兒解決問題提供了極大的方便。在游戲過程中幼兒會在不斷商量的過程中形成同伴間認同的游戲規則，當游戲中發生矛盾時該如何解決這些都是游戲自主后帶給幼兒的挑戰，同時也是促進幼兒解決問題能力的重要途徑，只有把游戲的自主權交給幼兒，才能在一次次的解決問題的過程中提升幼兒的能力。

角色游戲對幼兒發展最大的價值體現就是解決問題的能力，當材料庫成為一個自助區，隨之而來的問題也都變得自助起來。現有材料不能滿足游戲需求了怎么辦？去材料庫尋找類似的材料替代或者自己制作。大家都要使用這個材料怎么辦？如何用最簡單的材料最快速度的開始游戲而不是把時間浪費在制作材料上？

4.促進幼兒的游戲自理能力

材料庫創設的初期，我們往往會發現這樣一個頭疼的問題，材料庫里的材料亂七八糟，即使貼上了標簽有些幼兒仍然熟視無睹。但是漸漸的在教師不斷的引導下，材料庫變得越來越整潔，在游戲結束時幼兒會依據材料庫上的標簽對應的整理材料，在長時期的整理過程中培養了幼兒的分類和規則意識，促進幼兒自理能力的提升。大班幼兒可根據游戲需要自行增加材料，充分體現游戲自主性。自己選擇游戲主題，自己增加相應的游戲材料，進一步體現材料庫對幼兒游戲自主性的促進作用。

材料豐富，種類多樣的材料庫使幼兒在自立、自理的環境下自主地進行游戲，幼兒是游戲的主人，在高度自主的環境下幼兒的游戲自主性得到了顯著提升，充分體現了以幼兒為本的教育理念。

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