談傳控球游戲在校園足球中開展的意義

摘要：在校園足球?qū)嵺`教學(xué)、訓(xùn)練及課外活動當(dāng)中，體育老師及教練員都會遇到這樣或那樣的困惑，足球活動開展內(nèi)容如何選擇;活動開展器材和場地不足;活動開展的組織形式等問題。個人比較推崇經(jīng)常開展傳球比賽游戲、控球比賽游戲，并且在實踐中取得比較好的效果。

關(guān)鍵詞：困惑、實踐教學(xué)、解決方式、興趣、比賽

體育在人民生活中的重大影響和意義越來越受到人們的格外重視，足球起源于一種玩耍游戲，逐漸成為世界的第一運動項目，校園足球活動作為體育開展的一個重要的載體，承載更多的任務(wù)功能，影響更加深遠(yuǎn)。足球?qū)嵺`教學(xué)、訓(xùn)練及課外活動當(dāng)中，足球活動開展內(nèi)容如何選擇;如何解決活動開展器材和場地不足;活動如何開展組織等等問題。在比較開展的各種足球活動內(nèi)容的前提下，個人比較推崇經(jīng)常開展傳球、控球比賽游戲，在實踐中取得比較好的效果。

一、開展校園足球活動遇到的困惑和常見問題

在校園足球?qū)嵺`教學(xué)、訓(xùn)練及課外活動當(dāng)中，體育老師及教練員都會遇到這樣或那樣的困惑：一是足球活動開展內(nèi)容如何選擇;二是活動開展器材和場地不足;三是活動開展的組織形式和活動方法不明確;四是體育老師或教練員人員不足和足球指導(dǎo)水平和學(xué)生足球水平參差不齊，難以組織;五是學(xué)生參與足球活動的興趣不濃;六是缺乏良好健康的活動指導(dǎo)心態(tài)和耐心，急于求成;七是協(xié)調(diào)安排學(xué)校班級比賽比賽與學(xué)習(xí)時間相互沖突等實際問題。

二、校園足球活動遇到的困惑尋找解決方式的實踐與思考

如何選擇解決足球教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動的有效方式或策略呢？我個人比較推崇經(jīng)常開展傳球、控球比賽游戲，并且在實踐中取得比較好的效果，僅供大家參考和實踐改進(jìn)。

一是比賽是每個體育項目蓬勃發(fā)展的靈魂，沒有比賽就沒有訓(xùn)練;沒有比賽就會缺乏進(jìn)取精神和參與的激情;沒有比賽就難以培養(yǎng)良好的規(guī)則意識和體育精神。足球比賽源于足球游戲的發(fā)展，足球比賽的形式多種多樣。把傳控球比賽作為校園足球活動開展的重要核心內(nèi)容，其特點是：傳控球比賽游戲包涵足球技術(shù)、技能、比賽教學(xué)的大部分元素，組織相對容易，形式多樣、簡單，學(xué)生喜歡，易于組織開展等優(yōu)點。

二是平時怎樣利用組織傳控球比賽的場地呢？傳控球比賽根據(jù)活動人數(shù)分割大小不一的場地范圍，指導(dǎo)活動學(xué)生根據(jù)實際開展情況的人數(shù)調(diào)整活動范圍的大小，一般一個七人場可以分割成四到六塊比賽場地，不使用裁判，控球比賽不設(shè)立龍門。有一塊平整的土地就可以開展，人數(shù)四人以上，人數(shù)為單數(shù)時設(shè)立一個自由人，也就是進(jìn)攻方。人數(shù)的增加或減少不影響比賽的繼續(xù)進(jìn)行。器材準(zhǔn)備只需要每個場地一個足球、一組隊員的訓(xùn)練服或區(qū)分服裝、幾個用作分區(qū)的標(biāo)志碟（桶）。

三是在比賽中、傳控球比賽游戲的得分，得分可以根據(jù)學(xué)生水平成功傳控球幾腳算得一分或可以根據(jù)一腳傳球的次數(shù)或者個人過人突破擺脫的次數(shù)等進(jìn)行計算得分。比如控球方一腳傳球成功N次得一分或者個人突破一人得一分，突破兩人得兩分，以此類推。防守方就會拼盡全力去進(jìn)行防守，進(jìn)攻方就會增加一腳傳球或個人突破的次數(shù)。

人數(shù)太多時，可以分割不同的場地進(jìn)行，每個場地可以分成三隊或四隊，得滿幾分輪換比賽對手，增加比賽的競爭和激烈程度。既鼓勵個人表演又鼓勵集體合作。在這樣非正式比賽當(dāng)中學(xué)生會更加容易投入，更容易愛上體育，愛上足球，愛上鍛煉。

四是教練指導(dǎo)傳球、控球比賽游戲?qū)叹殕T的要求低，任務(wù)少，可親自組織，也可以是引導(dǎo)學(xué)生自主開展，技術(shù)要求可有可無。主要任務(wù)是積極參與組織活動的開展和安全防護(hù)。參照發(fā)達(dá)國家青少年街頭足球的開展模式和經(jīng)驗，場地是可以一塊平整、安全的場地都可開展，場地大小不同可接納不同的學(xué)生人數(shù)。

五是“人世間沒有枯燥的事，興趣就是明燈，投入就是神明，愛就是力量。”新中國第一個博士、數(shù)學(xué)家張筑生的話闡述興趣在各項活動中的舉足輕重的地位。學(xué)生每天都有比賽，學(xué)生就會關(guān)注比賽的到來，足球比賽意識就會慢慢得到提高。在傳控球比賽中，無論學(xué)生的足球水平怎樣，都可以進(jìn)行搶截防守，技術(shù)水平差的學(xué)生在防守當(dāng)中得到成功感，技術(shù)能力特別強(qiáng)的學(xué)生在個人突破擺脫成功中得到滿足感。提高學(xué)生在比賽參與中的熱情和積極性。

在平時的課外活動或比賽當(dāng)中，可以錄制、剪輯相關(guān)傳球、控球比賽游戲視頻，在極端天氣的時組織學(xué)生進(jìn)行觀賞、學(xué)習(xí)、討論，促進(jìn)學(xué)生的參與活動興趣和熱情，活躍參與足球活動的氛圍。

六是樹立良好健康的教學(xué)心態(tài)，辦法總比困難多，一開始通過組織讓熱愛足球的學(xué)生參與活動，活動規(guī)則熟悉后鼓勵他們學(xué)生邀約其他同學(xué)參與足球活動。人數(shù)就會像滾雪球一樣越來越多。教練員從中也會得到事業(yè)的成就感。

七是學(xué)生每天課外都有比賽游戲進(jìn)行，解決占用上課時間的問題。學(xué)生的鍛煉習(xí)慣就會慢慢形成，足球興趣也會得到慢慢培養(yǎng)，比賽中的個人自由發(fā)揮、整體合作會促進(jìn)個人的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。比賽中自覺互相學(xué)習(xí)、合作、模仿、競爭，個人水平在潛移默化中得到快速的提高。強(qiáng)身健體，樹立規(guī)則意識。每天的隊友、對手、人數(shù)都不同，充分鍛煉學(xué)生的自主、合作能力，影響意義深遠(yuǎn)。

三、積極探索尋找解決校園足球活動開展中遇到問題的現(xiàn)實意義

校園足球開展的指導(dǎo)思想首要任務(wù)是立德樹人，踢好球，做好人，全面發(fā)展，強(qiáng)健體魄。核心內(nèi)容是養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣、技能和興趣。在鍛煉比賽當(dāng)中愉悅身心，樹立個人自信和團(tuán)結(jié)合作精神。

經(jīng)常開展傳控球比賽培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的習(xí)慣，鼓勵個人表演又強(qiáng)調(diào)整體合作，對比賽人數(shù)人員、場地的要求不高，不失為一種強(qiáng)健體魄好方法。傳控球比賽又不受人員隨機(jī)變化的影響，器材有限。又解決教師人手不足的問題。同學(xué)們在比賽中互相學(xué)習(xí)、交流，、合作提高鍛煉的方法，組織方式簡單，學(xué)生容易參與活動等優(yōu)點，是一種體育鍛煉的典型發(fā)展模式，我選擇、我參與，在實踐提高比賽的綜合影響力，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣和熱情。

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)第一初級中學(xué)?潘偉東