英語學困生的蛻變

我2009年開始擔任09-2班班主任同時擔任本班的英語教學任務。班有個學生叫唐磊的學生，他的數學很好，其他的科目也處于中等水平，但是英語就很弱，26個字母都難寫全。一開始，我就注意到他上英語課是無精打采，要么睡覺，要么發呆，提不起一點學習的興趣;英語作業書寫相當潦草……每天不是英語小組長就是課代表向我告狀。于是，我找他談話，希望他能意識到英語的重要性，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，英語方面毫無長進，真是“虛心接受，累教不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他在英語學習方面是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任兼英語老師，不能因為一點困難就退縮。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的問題，沒有真正要學好英語的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的問題，樹立英語重要的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他因為不喜歡英語，覺得英語在以后的生活中也沒有什么用……我心里一喜，讓他改變的機會來了。我輕聲問他：“你的英語為什么會跟不上？”他不好意思地回答：“因為我小學時特別討厭那個英語老師。所以我一直不喜歡英語。”我順著問：“你為什么討厭她？”他說：“因為她經常批評我！”“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才能提高英語成績呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……還有從頭認真學習，不懂就問！”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在課堂紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚和鼓勵。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、英語學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他同桌，目的是發揮同桌的力量。事前，我先跟這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地在英語方面幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，引導他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他沒有毅力，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。

通過同學們的幫助和他自己的努力，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，更遵守紀律了，甚至自己早起自覺地進行英語早讀，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，唐耀琴同學這樣關心我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”通過三年的努力，他考上了縣重點高中。

故事分析：

一、以人為本，付出真誠

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提。”對于唐磊這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用真誠的師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時會勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓唐磊同學與其它同學交朋友做起，和唐耀琴同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。唐磊的情況比較特殊，主要是偏科嚴重，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面對面批改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正不足，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

廣西桂林市靈川縣海洋鄉海洋初級中學?陽燕琴