淺談中小學語文教師信息技術素養提高策略

當今社會正在邁入信息化智能化時代，信息技術對人類的生產、生活、思維及學習方式都產生了巨大的影響，教育的發展也被深深地打上了信息化的烙印。信息技術時代的來臨和教師專業化的發展，需要中小學教師迅速提高自身的信息技術素養，隨著新課程新課改的逐步實施，信息技術素養已經成為當今中小學教師的必備素質，而信息技術素養的提升對肩負著傳承中華優秀傳統文化、培育時代新人的中小學語文教師來說尤為重要。那么，提高中小學語文教師信息技術素養的策略有哪些呢？

一、通過培訓、應用，讓中小學語文教師轉變觀念，熟練掌握運用信息技術進行教育教學的能力，以適應新時代教育的發展

在教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》及《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》中，提出要到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。其中，“三全”指教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校;“兩高”指信息化應用水平和師生信息素養普遍提高;“一大”指建成“互聯網+教育”大平臺。教育信息化從1.0時代進入2.0時代，這些都離不開廣大教師的深度參與，首要的是培養中小學教師信息時代的教育觀念。而中小學語文教師信息技術素養的提高，在很大程度上取決于所在學校的教育信息化和現代化的水平。目前，我市各級各類學校的硬件條件和教育教學管理方面離教育信息化現代化還有一定的距離，我們應最大限度地首先提高中小學語文教師信息素養，通過“國培計劃”、省市培訓項目以及縣校等多層級的培訓、應用，讓中小學語文教師積極參與，熟練掌握運用信息技術進行教育教學的能力，以此作為帶動和引領，整校推進教師信息技術應用能力，從而促進學校教師專業化發展。

二、通過交流、反思，讓中小學語文教師能夠理論聯系實際，運用信息技術來輔助、創新自己的教育教學，促進專業化成長

陜西省教育廳下發的《陜西省加快推進教育現代化實施方案（2019-2022年）》《陜西省教育信息化建設三年行動計劃（2019-2020年）》中，也明確指出教育信息化的兩個方面的含義：一是把提高國民信息素養納入各級各類學校的教育目標，培養適應信息社會的人才;二是把信息技術手段有效應用于教育教學過程中，注重多渠道開發教育信息資源和利用。在教育信息化的進程中，多方面的因素相互作用、相互依存，對學校的教育教學工作產生著深遠的影響，而教師的信息化專業技能和信息素養的提升，是其中的關鍵所在。因此要引導中小學語文教師充分利用互聯網中豐富的教育教學資源，把現代教育技術充分運用到課堂教學中去，優化課堂結構，提高教學效益，使語文教師充分感受到現代教育技術對于提高教學質量的重要作用，從而激發語文教師網絡學習培訓的積極性和主動性。

隨著新課程新課改新高考的全面實施，隨著教育信息化進入融合創新時代，組織變化、行業跨界，對中小學語文教師個人能力要求越來越高。以個人或團隊為教學單元的新教學模式的形成，需要中小學語文教師付出比傳統方式更多的心血與精力。因此各級教育行政部門應充分為中小學語文教師搭建交流、反思、學習提高的平臺，通過交流、反思，讓中小學語文教師時刻能夠理論聯系實際，運用信息技術來指導、輔助、創新自己的教育教學，從而逐步走向專業化。

三、通過活動、課題，以競賽活動為抓手，以課題為引領，探尋信息技術與語文學科深度融合的有效途徑，不斷提升中小學語文教師信息技術素養

以活動為抓手，以課題為引領，積極探尋信息技術與語文學科深度融合的有效途徑，不斷提升中小學語文教師信息技術素養，力爭做到成熟的信息技術在課堂中熟練運用，傳統的信息技術在課堂中創新運用，前沿的信息技術在課堂中嘗試運用，從而不斷提升中小學語文教師信息技術素養。例如，充分利用網絡資源組織中小學深入開展“中華經典誦讀”“成語中國”“中華漢字大賽”等活動，促進并優化中小學語文教學的各個環節環節，開發富有特色的教學資源，設計新的教學組織形式，創新教學方案，提高教學質量。利用網絡教室、多媒體教室、電子備課室、光盤播放室等現代化設備武裝起來的多功能教室、創設平臺，對中小學語文教師進行現代教育技術能力的培訓，通過競賽活動促進及課題引領，增加語文教師之間相互交流的時間，擴展交流的空間，增強交流的意識，提高交流的自由程度，同時把自己的教學設想、心得體會、教學反思等，大家互相借鑒學習，從而不斷提升中小學語文教師信息化素養。

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